本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師交流制度對(duì)交流意愿的影響——交流需要滿足的中介作用

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【摘要】：本文通過(guò)文獻(xiàn)回顧和理論分析構(gòu)建教師交流制度對(duì)教師交流意愿影響作用的假設(shè)模型。研究采用整群抽樣的方法,在北京市某區(qū)的29所中小學(xué)抽取1343名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,運(yùn)用協(xié)方差結(jié)構(gòu)模型檢驗(yàn)假設(shè)并分析了中小學(xué)交流制度(包括支持性交流制度與規(guī)制性交流制度)通過(guò)滿足教師交流的自主、歸屬需要,進(jìn)而影響其交流意愿。最后從健全教師交流制度優(yōu)惠政策細(xì)則、基于教師意愿和需求來(lái)改進(jìn)規(guī)制性和支持性的交流制度、加強(qiáng)流出校和接收校的交流教師管理制度與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合三個(gè)方面提出了完善教師交流制度、促進(jìn)教師交流意愿的建議。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京市海淀區(qū)教育局;
【關(guān)鍵詞】： 教師交流制度 教師交流意愿 基本心理需要
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 師資公平是教育公平的核心,推進(jìn)城鄉(xiāng)間、校際間教師合理流動(dòng),優(yōu)化教師資源配置是保障義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。2014年教育部《關(guān)于推進(jìn)縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的意見(jiàn)[1]為區(qū)縣教師交流輪崗范圍、方式方法、激勵(lì)保障機(jī)制給出了具體意見(jiàn),并提出在3-5年的時(shí)

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本文編號(hào)：912651