本文關鍵詞：中部初中思想政治教育現狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網友redkcbx064近日為您收集整理了關于中部初中思想政治教育現狀研究的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：中部初中思想政治教育現狀研究摘要:隨著我國九年義務教育的普及,初中教育的規(guī)模逐漸擴大。作為我國基礎教育的重要組成部分,初中學生的思想政治教育水平直接影響我國社會的穩(wěn)定。本文從分析我國中部初中思想政治教育的現狀入手,發(fā)現中部初中思想政治教育過程中存在問題,提出了解決當前困境的對策。關鍵詞:中部初中;思想政治教育;現狀;對策中圖分類號:G633.2 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)23-0259-02近年來,隨著我國教育的發(fā)展,眾多學者開始注重對我國基礎教育發(fā)展狀況的研究,尤其是思想政治教育狀況。作為九年義務教育的重要組成部分,初中思想政治教育的狀況也逐漸受到關注,其在發(fā)展的過程中存在諸多問題,如何解決這些問題成為學者研究的重要內容。筆者想通過對國家教育政策、教育觀念、教材內容、課程設置、教學方法、學生個體接受能力、家庭方面的綜合分析,實現中學思想政治教育的良性循環(huán)。一、研究現狀我國國內學者認為我國初中思想政治教育存在的問題集中在以下幾個方面:應試教育體制下教育觀念的功利化;師資水平低下導致的教學方式滯后;教育內容落后陳舊;教育成效不明顯等。筆者認為,以上學者只是從(來源：[])思想政治教育現狀的某一個方面入手,來分析我國初中的思想政治教育現狀,是不全面的,因為思政教育是漸進、逐步深入的過程。單純地靠課程改革、教師專業(yè)化等并不能從根本上解決我國初中思政教育薄弱的現狀,應該把思政教育看成一個動態(tài)的過程,發(fā)現這個環(huán)節(jié)中存在的所有問題,實現良性循環(huán)。另外,各個學者都把初中和高中研究放在同一個層面,但是初中和高中生處在青少年發(fā)展的不同時期,只有把兩者區(qū)別開來,才能更加全面和客觀地分析出我國初中生的思想政治教育存在的嚴重問題,從而找出科學合理的對策。與此同時,把全國的初中生作為整體的研究對象是不合理的。因為,東西部在教育資源和經濟資源等方面都存在著巨大的差異,細分研究對象也是研究我國各地區(qū)思想政治教育現狀的客觀要求。因此,筆者在分析這個問題時,選取中部作為自己的研究對象,從而使研究更有針對性,因為中部初中的規(guī)模占全國初中生的一半,這樣可以使研究更加科學、客觀。二、中部初中思想政治教育存在的問題1.教育體制下教育觀念的盲目性、功利性。改革開放以后,隨著市場經濟的逐步深入,教育領(來源：[])域也被納入市場經濟的范圍。為了提高重點高中升學率,初中開始片面追求排名和分數,思想政治課也只是被當作增加分數的工具,致使其作為培養(yǎng)道德成熟的人的作用喪失。這也導致我國初中思想政治教育長期處于“名首實不在”的非實體地位,思想政治教育的實效性降低,思想政治教育的目標未得到充分的實現。2.課程教材內容落后、單一。據我們的調查研究顯示,目前我國的初中思想政治教育的教材內容、形式跟上世紀 80 年代基本上沒有本質的變化,基本上還是由《思想品德》、《歷史與社會》、《地理》三種教材組成。其教學內容基本上都比較宏觀,晦澀難懂,而對個人道德培養(yǎng)的內容卻很少。總之,思想政治教育內容與受教育者身心發(fā)展嚴重脫節(jié),缺乏針對性。另外,由于處在價值觀確立的不穩(wěn)定期,初中學生在學校接受的思想政治教育很大程度上容易受到家庭教育的影響,致使其在價值觀確立的過程中會出現兩難選擇。3.課程設置不合理。在調查的過程中,我們發(fā)現,中部中學的思想政治教育課程設置的時間極不合理,通常集中在下午,而且一周只有三節(jié)課,這完全不符合思想政治教育(來源：[])課程設置的要求。這也是由于應試教育體制下,我國教育的功利性造成的。與此同時,學校只開設了理論課堂,而忽視了“第二課堂”所能發(fā)揮的積極作用。4.教師隊伍非專業(yè)化,教學方式落后。中部基礎教育剛剛發(fā)展起來,由于教育環(huán)境惡劣,專業(yè)人才并不愿意從事相關的工作。初中的思政教育往往由各級行政領導或者是其他學科的老師來代授。雖然也有從事多年思政工作的老師,但由于其沒有良好的專業(yè)功底和系統(tǒng)的知識,其在授課的過程中更多依賴的是個人判斷和個人經驗,這顯然不利于我國思想政治教育目標的實現。另外,由于初中教師學歷較低,其在教學的過程中,對新教學方法和教育媒介的接受能力往往比較遲緩,這也給我國思政教育造成了一定困擾。5.家庭、社會、學校教育脫節(jié)。由于中部家庭經濟等各方面條件的限制,家庭往往把孩子的教育寄希望于老師,致使學校處于孤立無援的境地。另外,隨著信息媒介的發(fā)展,初中學生可以從各種取得獲得社會的信息,在篩選的過程中,往往會被一些惡性事件影響,在價值觀和世界觀上產生偏差。媒體的歪曲報道和錯誤引導往往會使未成年人誤入歧(來源：[])途。因此,社會、家庭并沒有發(fā)揮其在思想政治教育過程中的積極作用。三、對策研究1.國家要繼續(xù)推進素質教育的進程,淡化應試觀念。國家要大力推進素質教育,使初中升高中的指標體系更加完善,要更加關注學生的綜合素質,爭取把中學生培養(yǎng)為道德上成熟的人。山東省素質教育給中部提供了寶貴的經驗,如到 2015 年,率先在縣域內實現義務教育均衡發(fā)展,經濟發(fā)達地區(qū)實現市域內均衡發(fā)展;高中階段教育進一步普及,毛入學率達到97%。這項確實在根本上解決初升高時的升學壓力,在一定程度上能淡化人們的應試觀念。另外,山東省還規(guī)定這個時期的教學發(fā)展目標,即初步形成促進青少年兒童全面而有個性發(fā)展的培養(yǎng)模式、保障基礎教育持續(xù)發(fā)展的高素質師資隊伍及學校、家庭、社會教育有機結合的工作機制。這也是山東省在思想政治教育過程中的一個機制創(chuàng)新,給思想政治教育的發(fā)展注入了活力和生機。2.實地調查研究,豐富教材內容�，F階段,我國初中思想政治教育的內容都是教育部根據黨中央的精神編寫的,其在編寫的過程中并未考慮到中部所處的地理位置和經濟狀況,中央應該(來源：[])與地方相互配合,通過實地的調查研究,充分地融入地方特色,把情感教育、感恩教育、鄉(xiāng)土資源教育等統(tǒng)統(tǒng)納入思想政治教育的范圍,這樣可以充分提高學生學習的積極性。與此同時,思想政治教育的內容不僅僅是以課本的形式呈現,國家還可以通過課外讀物、電子期刊、動漫等方式將思政教育的內容呈現給學生。3.科學進行課程安排,適時進行課程改革。國家要適時進行課程改革,在不同的社會發(fā)展時期,通過匯集社會的熱點,對課程進行改革。與此同時,地方要在中央精神的指導下,根據地方的實際,對所管轄區(qū)域的思想政治教育課程安排給予一定的指導,從而形成合理的課程安排。另外,地方教育機構要提倡各個學校進行第二課堂教育,山東省在這方面的舉措可以給我們一些啟示。例如,建設綜合性、多功能的未成年人校外活動場所;各類青少年宮、青少年學生活動中心等場所對未成年人免費開放;對公益性未成年人校外活動場所的建設和維護予以扶

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