發(fā)布時間：2017-09-05 22:38

  本文關(guān)鍵詞：情感因素與中職生英語口語成績的相關(guān)性研究

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【摘要】：隨著國家對職業(yè)教育的重視和職業(yè)教育的發(fā)展,越來越多的中職生有更多的機會參與到更加廣泛的工作中。學(xué)生們更豐富的社會角色需求也對中職教師提出了新的、更高的要求。特別是當今社會,英語口語在職場中廣泛的應(yīng)用,給了英語口語基礎(chǔ)薄弱的中職生不小的挑戰(zhàn)。影響英語口語教與學(xué)的因素有很多,情感因素就是其中較為重要的一個。筆者試圖從情感因素的角度來研究以下兩個問題,期望從此得到針對中職生口語教學(xué)的啟發(fā)和更科學(xué)合理的教學(xué)方法:(1)各主要情感因素與中職生口語成績是否存在相關(guān)性。(2)如果有相關(guān),是何種相關(guān)性,以及各情感因素對于口語成績是否具有預(yù)測性。情感因素研究學(xué)者Arnold(1999)指出情感因素從廣義上可以分為:自尊、焦慮、動機和性格。本文依據(jù)Arnold對情感因素的定義和分類,分別就這四個情感因素與中職生英語口語成績做了相關(guān)性研究,發(fā)現(xiàn)外語課堂學(xué)習(xí)焦慮與中職生口語成績有著顯著的負相關(guān)關(guān)系;動機與口語成績有著顯著的正相關(guān)關(guān)系;而內(nèi)外向性格和自尊卻與口語成績無相關(guān)關(guān)系。此項研究在廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校進行。180名職二學(xué)生(其中男生53名,女生127名。年齡分布在16-17歲之間)參與情感因素問卷的調(diào)查。
【關(guān)鍵詞】：情感因素 英語口語成績 相關(guān)性
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-12
• Chapter One Introduction12-18
• 1.1 Research Background13-14
• 1.2 Research Purpose14-15
• 1.3 Research Significance15
• 1.4 Structure of the Thesis15-18
• Chapter Two Literature Review18-30
• 2.1 Definition and Contents of Affect18-22
• 2.1.1 Personality19-20
• 2.1.2 Motivation20-21
• 2.1.3 Anxiety21
• 2.1.4 Self-esteem21-22
• 2.2 Theoretical Foundation22-26
• 2.2.1 Humanism in Education22-24
• 2.2.2 Krashen's affective filter hypothesis24
• 2.2.3 The multiple intelligence theory24-26
• 2.3 Review of the Related Researches in China and Abroad26-30
• 2.3.1 Related researches abroad26-27
• 2.3.2 Related researches in china27-30
• Chapter Three Methodology30-38
• 3.1 Study Subjects30
• 3.2 Study Instruments30-34
• 3.2.1 Oral English test30-31
• 3.2.2 Questionnaires31-34
• 3.2.2.1 SES (Self-Esteem Scale)32
• 3.2.2.2 FLCAS(foreign language classroom anxiety scale)32-33
• 3.2.2.3 Eysenck Personality Questionnaire33
• 3.2.2.4 Revised Gao Yihong's English Learning Motivation Scale33-34
• 3.3 Study Procedure34-36
• 3.4 Statistical Methods36-38
• Chapter Four Results Analysis38-44
• 4.1 Data analysis of the oral English test38-39
• 4.2 Data analysis of the four affective factors39-40
• 4.3 Differences between genders40-41
• 4.4 The correlation between affective factors and oral Englishachievements41-42
• 4.5 Each affective factor's ability to predict the oral English achievement42-44
• Chapter Five Discussion44-50
• 5.1 The four affective factors' predicting ability on oral English achievement44
• 5.2 The correlation between self-esteem and oral English achievement44-45
• 5.3 The correlation between anxiety and oral English achievement45-46
• 5.4 The correlation between anxiety and oral English achievement46-47
• 5.5 The correlation between motivation and oral English achievement47-50
• Chapter Six Implications Based on the Study50-56
• 6.1 Ways to enhance positive affective factors in oral English achievement50-54
• 6.1.1 Keeping an appropriate motivation in speaking English50-51
• 6.1.2 Enhancing the students' confidence51-54
• 6.2 Ways to eliminate negative affective factor in oral English achievement54-56
• Chapter Seven Conclusion56-58
• 7.1 The major findings56-57
• 7.2 Limitations57-58
• References58-62
• Appendix 162-72
• Appendix 272-75
• Appendix 375-79

【相似文獻】

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本文編號：800631