本文關(guān)鍵詞：淺談群文閱讀對語文教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

  更多相關(guān)文章： 群文閱讀 語文教師 專業(yè)發(fā)展 集體建構(gòu)

【摘要】：語文教師的專業(yè)發(fā)展離不開自身的教學(xué)實(shí)踐。群文閱讀是一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐,語文教師通過實(shí)踐群文閱讀教學(xué)活動,可以有效推動自己成為研究者,通過反思性實(shí)踐、參與教研共同體等方式能夠?qū)崿F(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;重慶市樹人教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 群文閱讀 語文教師 專業(yè)發(fā)展 集體建構(gòu)
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度規(guī)劃課題“中小學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”(編號:FHB110014) 中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會課題“中學(xué)語文課程群文閱讀理論與實(shí)踐研究”(編號:20140701006) 重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題“中小學(xué)語文課程群文閱讀實(shí)踐與研究”(編號:2012-GX-030)
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 群文閱讀是群文閱讀教學(xué)實(shí)踐的簡稱,是一種多文本的閱讀教學(xué)實(shí)踐活動,有學(xué)者將其界定為:“圍繞著一個或多個議題選擇一組文章,而后教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀和集體建構(gòu),最終達(dá)成共識的過程�！盵1]與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式相比,群文閱讀具有以下特征:圍繞議題、多個文本、自主探

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本文編號：772123