本文關(guān)鍵詞：區(qū)域基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)評價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的本土化研究——以北京市為例

  更多相關(guān)文章： 區(qū)域評價(jià) 課程標(biāo)準(zhǔn) 一致性 本土化

【摘要】：區(qū)域基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)評價(jià)是地方教育行政部門監(jiān)測基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要方法,而國家課程標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)評價(jià)的根本和直接依據(jù),因此,分析區(qū)域基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)評價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性對于開展基礎(chǔ)教育評價(jià)改革可謂至關(guān)重要。本研究借鑒國際上學(xué)業(yè)評價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性分析的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合國內(nèi)教育教學(xué)實(shí)際情況,開發(fā)了本土化的一致性分析模式,并對北京市17個(gè)區(qū)域小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會等學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)工具進(jìn)行了一致性分析。結(jié)果表明,區(qū)域基礎(chǔ)教育評價(jià)工具的導(dǎo)向性偏低,與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)的匹配程度較高,與能力目標(biāo)的匹配程度較低。針對這些問題,學(xué)業(yè)評價(jià)可在研發(fā)學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范命題流程環(huán)節(jié)、加強(qiáng)命題專業(yè)化培訓(xùn)、增加實(shí)踐類評價(jià)手段上做進(jìn)一步努力。
【作者單位】： 北京教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 區(qū)域評價(jià) 課程標(biāo)準(zhǔn) 一致性 本土化
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)評價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性分析模式的開發(fā)與應(yīng)用”(項(xiàng)目編號:CBA14047)的階段性研究成果
【分類號】：G632.0
【正文快照】： 本文為北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)評價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性分析模式的開發(fā)與應(yīng)用”(項(xiàng)目編號:CBA14047)的階段性研究成果。田一/北京教育科學(xué)研究院助理研究員,博士,研究方向?yàn)榻逃郎y量與評價(jià)。(北京100191)胡玲/北京教育科學(xué)研究院高級教師,研究方

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