本文關(guān)鍵詞：課程改革背景下教師的教學投入與課程理解:基于初中教師的實證調(diào)查

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【摘要】：本研究從"學生關(guān)注"和"資源利用"兩個角度探究教師的教學投入,從"教程觀"與"學程觀"兩個維度考量教師的課程理解。通過分層抽樣,對鄭州市570名初中教師進行了分析。研究發(fā)現(xiàn)教師在教學投入上分為四種類型,每一類型教師所持的課程理解有所不同。"資源利用單一的功利型教師"和"指向教學任務的資源復制型教師"持教程觀,"根據(jù)學生有選擇性利用資源的教師"持學程觀,利用多種資源關(guān)注學生的教師"學"、"教"兼顧。為了促進教師專業(yè)發(fā)展,有效推動課改,教師主體需走向?qū)W程導向下的課程理解;教師專業(yè)發(fā)展機構(gòu)應提高教師專業(yè)發(fā)展活動的針對性;政府需著力改善農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境;政策實施中需以專業(yè)問責引領(lǐng)教學改進。
【作者單位】： 華東師范大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 課程實施 教師發(fā)展 教學投入 課程理解
【基金】：國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學青年課題(CFA130149) 教育部普通人文社會科學重點研究基地重大項目(14JJD880001)的階段性成果
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 一、引言教師作為課程改革的關(guān)鍵人物,在課程實施中扮演著重要角色。無論是政策層面的主張,還是素質(zhì)教育的若干理念,均需經(jīng)過教師的闡釋,才能作用于課堂,促進學生的改變。第八次課程改革將學生放到史無前例的重要地位,“為了每一位學生發(fā)展”成為此次課改的核心價值。圍繞學生

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本文編號：741191