本文關鍵詞：思維導圖在初中英語寫作教學中的應用新探

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【摘要】：寫作是初中學生英語學習的一大難題,文章寫不出、內容凌亂、中心不明確、沒有創(chuàng)造性等問題嚴重困擾著學生。針對此類問題,以符合新課標下英語學習力求激發(fā)學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)思維能力的要求,以初中英語寫作三大類型——說明文、記敘文、議論文為突破口,探究運用思維導圖進行思路設計的新路徑,有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維,解決寫作教學難題。
【作者單位】： 常熟理工學院外國語學院;常熟市外國語初級中學;
【關鍵詞】： 初中英語寫作 新課標 思維導圖
【基金】：常熟理工學院2015年校級大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目;常熟理工學院校地合作課程項目(編號jxnh2014088);常熟理工學院教學成果培育項目(編號jxnh2014144);常熟理工學院2014年合作教育項目(院校合作英語教師職前培養(yǎng)互動雙贏計劃項目);常熟理工學院設計性、研究性實驗(訓)項目(編號jxnh2015175)階段性成果
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 一、引言2011年義務階段《英語課程標準》對教師和學生都提出了新的要求,即“語言教學要培養(yǎng)學生語言綜合運用能力,在英語傳統(tǒng)工具性能力的基礎上發(fā)揮人文性特征,激發(fā)學生思維能力與創(chuàng)新精神。新課標要求教師豐富課程資源,充分利用教學資源,適應新課程的要求”[1]。調查發(fā)現(xiàn),

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 圖格其;;促進初中英語寫作有效教學的對策分析[J];中學時代;2014年12期

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本文編號：740676