本文關(guān)鍵詞：中國、英國初中新教師入職教育比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

遼寧師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 中國、英國初中新教師入職教育比較研究 姓名：崔宇 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：比較教育學(xué) 指導(dǎo)教師：楊民 20090501 中文摘要： 從世界范圍看，教育事業(yè)的發(fā)展，有賴于國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)性；有賴于學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)、管理人員充分利用學(xué)校資源并有效地發(fā)揮管理職能；更有賴于教師隊(duì)伍的專業(yè)化 發(fā)展。教師專業(yè)化是個(gè)復(fù)雜過程，并且是個(gè)連續(xù)的、不|’日J(rèn)斷的過程，隨著終身學(xué)習(xí)理論 及教師專業(yè)化發(fā)展理論的深入人心，人們己經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師教育由教師的職前培養(yǎng)、入職 引導(dǎo)和在職進(jìn)修三個(gè)連續(xù)的階段構(gòu)成，這種認(rèn)識(shí)要求打破教師教育中職自玎教育與在職教 育之間的界限，從而使教師的職前培養(yǎng)與在職進(jìn)修教育在“教師教育”的術(shù)語中得以統(tǒng) 合與完善�！靶陆處煛背鯙槿藥�，他們的專業(yè)化征程剛剛開始，盡管他們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí) 了一定的理論知識(shí)，并經(jīng)過教育實(shí)習(xí)對(duì)教學(xué)也有了初步的了解，但當(dāng)他們正式從事教育、 教學(xué)工作之后發(fā)現(xiàn)以前在學(xué)校罩習(xí)得的理論知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中遠(yuǎn)不夠用，或者即使有了 理論知識(shí)不知如何運(yùn)用，而且感覺實(shí)際的教學(xué)遠(yuǎn)比想象的復(fù)雜，從而造成許多新教師面 對(duì)復(fù)雜多變的教育情境和全新的工作環(huán)境感到手足無措、力不從心。因此，目前世界各 國除了像以往那樣繼續(xù)關(guān)注教師職前培養(yǎng)和在職進(jìn)修外，對(duì)處于教師專業(yè)發(fā)展銜接處的 新教師入職教育的關(guān)注已成為國際教師教育研究領(lǐng)域的新動(dòng)向，各國都相繼采取新舉 措，出臺(tái)一系列新教師入職教育政策

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