本文關(guān)鍵詞：小課題研究的過(guò)程指導(dǎo)框架與實(shí)施策略探析

  更多相關(guān)文章： 小課題研究 指導(dǎo)框架 實(shí)施策略 流程體系

【摘要】：小課題研究作為中小學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的課題研究方式,近年來(lái)廣泛地引起國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。為有效、系統(tǒng)地給中小學(xué)教師開(kāi)展小課題研究提供指導(dǎo),特此構(gòu)建了操作性過(guò)程指導(dǎo)框架五步法,即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選題、做題、結(jié)題、成果推廣。由此結(jié)合小課題研究的過(guò)程牽引、校本指導(dǎo)、宏微調(diào)控及區(qū)域推進(jìn)四大實(shí)施策略,設(shè)計(jì)出中小學(xué)教師小課題研究過(guò)程流程體系,以期為小課題研究的深入推進(jìn)提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
【作者單位】： 廣東省廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心;
【關(guān)鍵詞】： 小課題研究 指導(dǎo)框架 實(shí)施策略 流程體系
【基金】：廣東省2014年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“創(chuàng)新教研方式與評(píng)價(jià)研究:以學(xué)科教師小課題為引領(lǐng)的‘5W2H’新視角”(2014ZQJK005)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G632.0
【正文快照】： 近年來(lái),隨著學(xué)界對(duì)于小課題研究的討論日漸豐富,小課題研究的特征、功能、選題、開(kāi)展途徑等得到了梳理和闡釋。小課題研究固然可以且應(yīng)當(dāng)成為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的主要方式之一,然而,對(duì)于中小學(xué)教師而言,關(guān)鍵之處在于如何有效、系統(tǒng)地開(kāi)展小課題研究,通過(guò)構(gòu)建可操作的、指導(dǎo)性的過(guò)程

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