本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課中責(zé)任教育的實(shí)施策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2007年

初中思想品德課中責(zé)任教育的實(shí)施策略研究

汪曉靜  

【摘要】： 20世紀(jì)以來(lái),公民特別是未成年人責(zé)任品質(zhì)低下的現(xiàn)象引起人們極大關(guān)注。這種關(guān)注也引發(fā)了責(zé)任教育的理論研究和實(shí)踐探索的熱潮。2003年我國(guó)新的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)責(zé)任教育的目標(biāo)、內(nèi)容乃至方法等各個(gè)方面都有比較清晰的規(guī)定,標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始真正將責(zé)任教育作為中學(xué)思想品德課中的重要內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)告訴我們,目前學(xué)生總體責(zé)任品質(zhì)不盡人意,中學(xué)責(zé)任教育的實(shí)施效果仍有待提高。這些情況說(shuō)明研究中學(xué)實(shí)施責(zé)任教育的形式、內(nèi)容、目標(biāo)、方法、實(shí)效性等問(wèn)題仍具有比較大的理論和實(shí)踐價(jià)值。本文在深入了解目前初中思想品德課中的責(zé)任教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)內(nèi)外一些比較成熟的責(zé)任教育的理論成果,從初中思想品德課中的責(zé)任教育內(nèi)涵出發(fā),著眼于改善責(zé)任教育的實(shí)施效果,試圖從理論和實(shí)踐兩方面探討在初中思想品德課中實(shí)施責(zé)任教育的策略這一問(wèn)題。全文共分三部分: 第一部分:初中思想品德課中的責(zé)任教育內(nèi)涵界定。此部分從責(zé)任與責(zé)任品質(zhì)的定義出發(fā),力圖澄清一些長(zhǎng)期被誤解和片面理解的概念。對(duì)責(zé)任與責(zé)任品質(zhì)的關(guān)系、責(zé)任品質(zhì)各要素的關(guān)系進(jìn)行了理論梳理,再對(duì)初中思想品德課中的責(zé)任教育的前提、目標(biāo)、內(nèi)容上做了理論界定。 第二部分:初中思想品德課中責(zé)任教育實(shí)施的問(wèn)題及其原因分析。這部分首先運(yùn)用問(wèn)卷和訪談等方法,對(duì)目前初中思想品德課中實(shí)施責(zé)任教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查表明目前初中思想品德課中實(shí)施責(zé)任教育的效果有待改善,存在著學(xué)生責(zé)任品質(zhì)欠缺,教師缺乏重視,責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)量少質(zhì)差等問(wèn)題。其次對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析顯示教師、學(xué)生、教材、評(píng)價(jià)方式及校外環(huán)境等各個(gè)因素都對(duì)目前初中思想品德課中的責(zé)任教育的實(shí)施效果有影響,因此有必要對(duì)實(shí)施策略加以改進(jìn)。 第三部分:初中思想品德課中實(shí)施責(zé)任教育的對(duì)策思考。本部分在對(duì)初中思想品德課中責(zé)任教育的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確界定及對(duì)責(zé)任教育實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,著眼于改善教育實(shí)施效果,提出了一些在初中思想品德課中實(shí)施責(zé)任教育的策略建議。這些策略包括:建構(gòu)以學(xué)生為主體的責(zé)任教育理念;確立合理的責(zé)任教育的目標(biāo),并根據(jù)情況加以適當(dāng)調(diào)整;完善責(zé)任教育的內(nèi)容;提高德育教師的相關(guān)責(zé)任素質(zhì);優(yōu)化責(zé)任教育教學(xué)方法;建立合理的責(zé)任教育評(píng)價(jià)方式。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G633.2
【目錄】：

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