本文關(guān)鍵詞：初中思想品德教育生活化評價(jià)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

蘇州大學(xué) 碩士學(xué)位論文 初中思想品德教育生活化評價(jià)體系研究 姓名:趙洪琴 申請學(xué)位級別:碩士 專業(yè):學(xué)科教學(xué)思政 指導(dǎo)教師:楊禮富 2012-10初中思想品德教育生活化評價(jià)體系研究 摘要 摘 要 初中是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。因此,初中生 的思想品德教育顯得非常重要。但一方面,學(xué)生、家長、社會(huì)對思想品德課不夠重 視,另一方面,思想品德課偏向灌輸式、脫離生活、泛政治化使學(xué)生對思想品德 課程起了排斥心理,從而導(dǎo)致思想品德課成了空洞說教課。因此,回歸生活是思 想品德教育的迫切需要。對思想品德教育生活化的研究自然成為理論界和實(shí)踐界 研究的熱點(diǎn)。中外哲學(xué)家、教育家如胡塞爾、盧梭、杜威、陶行知、加德勒等關(guān) 于教育與生活的理論研究與實(shí)踐為思想政治教育生活化研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論依 據(jù)。而目前大多數(shù)的研究是關(guān)于高校思想政治教育生活化的,對于初中思想品德 教育生活化的研究相對較少,能夠深入、系統(tǒng)的研究就更少了。 本文在已有研究成果基礎(chǔ)上,對初中思想品德教育生活化的內(nèi)涵、原則、措 施等進(jìn)行了研究和探索,并結(jié)合多年來從事初中思想品德課的經(jīng)驗(yàn),在初中思想 品德教育生活化的四大原則,即尊重人的發(fā)展規(guī)律、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、面 向生活和以全部生活作為教育的指導(dǎo)下,相應(yīng)地提出了因材施教、培養(yǎng)協(xié)作觀 念、理論聯(lián)系實(shí)際和充分運(yùn)用生活載體等具體措施,并嘗試著構(gòu)建了一個(gè)初中思 想品德教育生活化水平評價(jià)指標(biāo)體系,又將該評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。 旨在通過該體系直觀地反映一個(gè)學(xué)校思想品德教育生活化水平,并從中發(fā)現(xiàn)不足 之處,以便在實(shí)踐中加以改進(jìn)。 在此基礎(chǔ)上,通過整理、統(tǒng)計(jì)和分析,針對性地提出了關(guān)于初中思

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