本文關(guān)鍵詞：烏拉特前旗初中教師績效考核實施的成效、問題及對策

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【摘要】：2008年,國務院審議通過《關(guān)于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》(以下簡稱《意見》)。該文件的提出適應了新的社會狀況對教育工作的要求,對我國教育改革方針的實現(xiàn)具有重要的指導意義。作為優(yōu)化教育工作的重要內(nèi)容之一,績效考核工作必須受到教育當局和各校管理者的重視�？冃Э己俗畛鯌迷谄髽I(yè)職工工作評估之中,其效果非常明顯,將其應用到教師考核之中,能夠監(jiān)督教師履行教學職責,提高其教學積極性,激發(fā)創(chuàng)造力。對教師進行考核必須遵循基本的教學規(guī)律并且要符合社會發(fā)展現(xiàn)狀,這樣才不會導致造成機制引入僵化現(xiàn)象的存在,更好的服務于我國教育發(fā)展的大計。本文由五部分內(nèi)容組成。第一部分為引言,包括本文的寫作目的和研究方法等內(nèi)容。第二部分為基本概念和原理等內(nèi)容的闡述,第三部分作者依據(jù)所調(diào)查的數(shù)據(jù),分析了烏拉特前旗初中教師績效考核實施的現(xiàn)狀,總結(jié)了烏拉特前旗初中教師考核工作以來取得的成績與不足。第四部分分析了烏拉特前旗初中教師績效考核實施中存在問題的原因。第五部分針對以上問題,提出烏拉特前旗教師績效考核嘗試性的建議,改進初中教師績效考核指標體系,全面客觀、公正、準確評價教師的教育教學工作績效從而促進我國教學評估體系的優(yōu)化和變革,使之更適應我國當下教育現(xiàn)狀的需要,最終激發(fā)廣大教師人員的積極性和創(chuàng)造力,并將之應用到人才培養(yǎng)之中,從教師資源上保障我國創(chuàng)新性人才培養(yǎng)大計的實現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：烏拉特前旗 初級中學 績效考核
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G637.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 一、引言9-16
• （一）選題背景9
• （二）研究價值9-10
• （三）研究述評10-14
• 1.概念界定10-11
• 2.研究現(xiàn)狀11-13
• 3.存在的問題13-14
• （四）研究思路和方法14-16
• 1.研究思路14
• 2.研究方法14-16
• 二、教師績效考核概論16-21
• （一）教師績效考核的概念16
• （二）教師績效考核的理論基礎(chǔ)16-17
• 1.科學管理理論--獎懲性教師績效評價16
• 2.行為科學理論--發(fā)展性教師績效評價16-17
• （三）教師績效考核的原則17-18
• 1.獎懲性原則17
• 2.公平性原則17
• 3.系統(tǒng)性原則17-18
• 4.導向性原則18
• （四）教師績效考核的目的18-19
• 1.提高學校效能18
• 2.提高學校效率18-19
• （五）績效考核的功能19-21
• 1.標準功能19
• 2.控制功能19
• 3.激勵功能19
• 4.發(fā)展功能19-21
• 三、烏拉特前旗初級中學教師績效考核實施的現(xiàn)狀研究21-31
• （一）烏拉特前旗初級中學績效考核工作的研究設(shè)計與實施21-22
• 1.調(diào)查目的21
• 2.調(diào)查對象21-22
• 3.調(diào)查方法22
• （二）烏拉特前旗初級中學績效考核工作的實施現(xiàn)狀分析22-24
• 1.考核方案的制定22-23
• 2.考核內(nèi)容23
• 3.考核結(jié)果的應用情況23-24
• （三）烏拉特前旗初中績效考核實施后取得的成績24-26
• 1.強化了教師的責任感，調(diào)動了工作的積極性24
• 2.促進了課堂高效，，教學質(zhì)量有所提升24-25
• 3.教師積極提高自己的專業(yè)水平25-26
• 4.教師積極投入新課改，科研成果豐碩26
• 5.考核者與被考核者關(guān)系更為融洽26
• （四）烏拉特前旗初中教師績效考核中存在的主要問題26-31
• 1.管理者及教師對績效考核方案滿意度不足26-27
• 2.績效考核方案制訂及實施過程中民主性不夠27-28
• 3.考核內(nèi)容及計分標準不一、不同崗位工作量難以換算28-30
• 4.教師績效考核結(jié)果的應用有一定的局限性30-31
• 四、烏拉特前旗初級中學績效考核實施中存在問題的原因31-33
• （一）政策導向與標準的缺失31
• （二）工作缺乏專業(yè)指導31-32
• （三）對績效考核結(jié)果的重視程度不夠32-33
• 五、完善烏拉特前旗初級中學教師績效考核的對策建議33-41
• （一）體現(xiàn)民主性原則，形成全程多元參與的機制33-35
• 1.考核方案的制定過程參與主體多元化33
• 2.考核過程中評價主體多元化33-34
• 3.評價結(jié)果申訴渠道多元化34-35
• （二）豐富考核內(nèi)容，變總結(jié)性評價為跟蹤性評價35
• （三）制定規(guī)范的績效考核標準，科學設(shè)計考核指標體系35-38
• 1.師德35-36
• 2.考勤36
• 3.工作量36-37
• 4.教育教學過程37
• 5.教學效果37-38
• 6.引領(lǐng)示范38
• 7.班主任工作38
• （四）拓展績效考核的應用范圍，推動績效管理理念的確立38-41
• 1.堅持以人為本，促進教師的專業(yè)成長39
• 2.科學應用績效考核結(jié)果，在實踐中完善績效管理39
• 3.統(tǒng)籌兼顧，綜合運用，績效考核結(jié)果作為學校“人事安排”的科學依據(jù)39-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻42-45
• 附錄45-56
• 附錄 145-48
• 附錄 248-51
• 附錄 351-52
• 附錄 452-53
• 附錄 553-56
• 致謝56

【相似文獻】

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本文編號：538296