本文關(guān)鍵詞：中澳初中歷史教育比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《長春師范學院》 2012年

中澳初中歷史教育比較研究

王甫羽  

【摘要】：進入21世紀以來，國際間的綜合國力競爭日趨激烈，對人才的需求也日趨強烈，因此世界各國也將發(fā)展教育、科教興國列入自己的戰(zhàn)略規(guī)劃里，中國和澳大利亞也不例外。 中國現(xiàn)階段進行的教育改革，在初中歷史教育領(lǐng)域，主要以課程改革為主，其目的是要實現(xiàn)初中歷史課程體系建設(shè)的全面現(xiàn)代化。2001年，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為義務(wù)教育改革奠定了基調(diào)。同年，又制訂了《全日制義務(wù)教育歷史教育課程標準（實驗稿）》，從課程標準中可以看出，我國初中歷史教育在課程目標的設(shè)定、教學方法、評價方法和教材的編寫上都出現(xiàn)了很多新的變化。 今天，澳大利亞的歷史教育改革，主要以公民教育為出發(fā)點，樹立當代青年人的國家和民族意識。但受澳大利亞教育體制影響，澳大利亞各州的教育改革情況并不平衡，1998年，新南威爾士州率先出臺了《澳大利亞新南威爾士州歷史課程標準》，其內(nèi)容主要是對初中歷史教育內(nèi)容、教育目標、教材的編寫、教學評價等進行改革。其中對教育目標和教材編寫的改革是最突出的。2006年，澳大利亞教育部在堪培拉國會大廈召開了旨在振興本國歷史教育的“澳大利亞歷史峰會”，邀請社會各界知名人士，共同探討澳大利亞初中歷史教育的方法。本次峰會上與會人員主要討論了澳大利亞歷史教育現(xiàn)狀和澳大利亞歷史教育基本原理和大綱等，在本次峰會上，澳大利亞教育部長明確要求各州要向新南威爾士州學習建立獨立的歷史課程體系。 近幾年來，中澳歷史教育變化較大，目前很少有對1998年新南威爾士州歷史教育改革后的澳大利亞歷史教育進行細致研究的文章，本文的寫作目的就是希望通過對這段時間澳大利亞歷史教育改革的研究，把中澳初中歷史教育的現(xiàn)狀呈現(xiàn)給大家，并且通過對比，發(fā)掘澳大利亞在歷史教育改革中的經(jīng)驗和教訓，最終將我國的初中歷史課程改革更好地進行下去。 在研究方法上，本文主要運用了比較法、文獻法和舉例法。比較法是比較教育的一種重要研究方法，是本文的主要研究方法；文獻法是本文的重要研究方法，在本文中涉及到澳大利亞的文獻大部分來源于澳大利亞新南威爾士州4學段和5學段歷史教材、98版課程標準和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)；為了加強說服力，本文也較多的使用了舉例法。 本文通過對中澳初中歷史教育的目標、教材、教學方法和教學評價進行比較研究，取得了以下成就：首先，在理論上為這一領(lǐng)域的研究注入些新鮮血液；其次，針對澳大利亞初中歷史教育的現(xiàn)狀進行深入探討；第三，通過對比，找出了中澳初中歷史教育的相同點和不同點，并找出為我國歷史教育改革的可借鑒之處。 當前中國和澳大利亞的課程改革都是世界課程改革的一部分，中澳初中歷史課程改革既反映了歷史課程的發(fā)展趨勢，又突顯了兩國歷史教育的基本特點。在經(jīng)過對比研究和考查特點得失后，，本人認為澳大利亞的歷史教育改革能夠?qū)ξ覈F(xiàn)階段的歷史教育改革有所啟發(fā)和借鑒。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：長春師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.51
【目錄】：

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本文編號：53721