發(fā)布時間：2017-06-27 16:24

  本文關鍵詞：中學生功利性閱讀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中學生功利性閱讀是一種普遍的、常見的形象,但較少為人關注,本研究采用文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法以及調(diào)查研究法,先追溯了功利性閱讀的來源,旨在說明功利性閱讀古已有之,然后列舉了功利性閱讀在課堂內(nèi)外的各種表現(xiàn),具體分析了其特點和產(chǎn)生的主客觀原因,弄清導致中學生功利性閱讀產(chǎn)生的根源,在此基礎上,本研究還辯證地分析了中學生功利性閱讀存在的優(yōu)點與缺陷,并提出作為語文教師對待中學生功利性閱讀應該具有的正確態(tài)度,最后,鑒于功利性閱讀給中學生帶來的不利影響,本研究還提出了應對策略,在課堂教學、語文活動及情感態(tài)度價值觀的評價等方面提出了一些針對性的建議及措施。
【關鍵詞】：中學生 功利性閱讀 表現(xiàn) 特點 利與弊 策略
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.33
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-14
• 一、研究緣起8
• 二、研究對象8-9
• 三、研究方法9
• 四、文獻綜述9-14
• 第一章 中學生功利性閱讀的表現(xiàn)、特點及產(chǎn)生原因14-26
• 第一節(jié) 中學生功利性閱讀的表現(xiàn)14-19
• 一、中學生功利性閱讀的前世今生14-15
• 二、中學生功利性閱讀在語文課堂內(nèi)的表現(xiàn)15-17
• 三、中學生功利性閱讀在課外閱讀中的表現(xiàn)17-19
• 第二節(jié) 中學生功利性閱讀的特點19-22
• 一、閱讀目的的應試性19-20
• 二、閱讀動機的外發(fā)性20
• 三、閱讀效果的時效性20-21
• 四、閱讀過程的理智性21-22
• 第三節(jié) 中學生功利性閱讀產(chǎn)生的原因22-25
• 一、全民閱讀的浮躁與功利是根本原因22-23
• 二、學校教育的急功近利是主要原因23-24
• 三、家庭教育的短視是重要原因24
• 四、中學生的特殊心理24-25
• 本章小結(jié)25-26
• 第二章 正確看待中學生功利性閱讀26-36
• 第一節(jié) 中學生功利性閱讀的弊端26-29
• 一、銷蝕學生閱讀興趣，不利于學生長遠發(fā)展26-27
• 二、使學生知識面狹窄，不利于學生全面發(fā)展27-28
• 三、導致學生文化底蘊不足，不利于人文素養(yǎng)的提高28-29
• 第二節(jié) 中學生功利性閱讀的優(yōu)勢29-32
• 一、有利于升學考試29-31
• 二、有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣31-32
• 三、有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度32
• 第三節(jié) 正確看待中學生功利性閱讀32-35
• 一、中學生功利性閱讀是客觀而合理的存在32-33
• 二、功利性閱讀不能成為中學生閱讀的主流33-34
• 三、語文教師應擔負的職責34-35
• 本章小結(jié)35-36
• 第三章 應對閱讀功利化的策略36-48
• 第一節(jié) 閱讀教學，先動乎情37-40
• 一、語文閱讀課是“有情”的課37-38
• 二、語文教師應該成為“有情”的人38-39
• 三、注重學生在課堂上的情感體驗39-40
• 第二節(jié) 圍繞閱讀開展豐富多彩的語文活動40-44
• 一、朗讀40-41
• 二、小組討論41-43
• 三、閱讀后寫作43-44
• 第三節(jié) 閱讀過程關注學生情感態(tài)度價值觀的評價44-47
• 一、以形成性評價為主45
• 二、引導學生進行自我評價45-46
• 三、創(chuàng)建評價的標準體系46
• 四、采用靈活多變的評價方法46-47
• 本章小結(jié)47-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻49-51
• 附錄一51-53
• 附錄二53-56
• 攻讀學位期間本人公開發(fā)表的論文56-57
• 后記57-58

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本文編號：490490