本文關(guān)鍵詞：集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法在中學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響,我國(guó)體育教學(xué)法只重視技能的傳授,教學(xué)形式單一、枯燥,忽略學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低,不但影響了體育教學(xué)效果,對(duì)青少年學(xué)生的全面發(fā)展也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。為解決這一問(wèn)題,我國(guó)在對(duì)中小學(xué)教學(xué)改革中提出了素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的發(fā)展影響著體育課程的改革,體育課程改革必然是時(shí)代產(chǎn)物,深化體育教學(xué)改革,全民提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才,然而傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)內(nèi)容等已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)人才的需要。因此,體育教學(xué)改革以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)和技能為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生主體能動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,在體育教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),創(chuàng)新多種教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和集體意識(shí),通過(guò)合作、競(jìng)爭(zhēng)、思考的方式達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。因此本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法等對(duì)集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法在中學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比分析后得出了如下結(jié)論:1.集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更易提高學(xué)生的60米跨欄和挺身式跳遠(yuǎn)的技能成績(jī)和項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)。2.集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法有效的激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的成就歸因。也可以說(shuō)集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。3.集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法在田徑教學(xué)過(guò)程中采用了集團(tuán)內(nèi)部分工學(xué)習(xí),學(xué)生之間進(jìn)行溝通學(xué)習(xí),相互幫助,從而明確了學(xué)生的責(zé)任意識(shí),提高學(xué)生的責(zé)任心;在集團(tuán)內(nèi)部學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題也可以在溝通幫助中共同解決,集團(tuán)間的相互競(jìng)爭(zhēng)也可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)對(duì)比說(shuō)明,集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的部分心理特征。
【關(guān)鍵詞】：集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)法 中學(xué)田徑 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.96
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 前言10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 素質(zhì)教育發(fā)展迎來(lái)教學(xué)新模式10
• 1.1.2 體育教學(xué)改革的必經(jīng)之路10-11
• 1.2 研究意義11
• 1.3 文獻(xiàn)綜述11-18
• 1.3.1 關(guān)于集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法的基本理論11-13
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育教學(xué)改革的研究13-14
• 1.3.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于田徑教學(xué)法的研究14-15
• 1.3.4 國(guó)內(nèi)外關(guān)于集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法的研究15-18
• 第二章 研究對(duì)象與方法18-26
• 2.1 研究對(duì)象18
• 2.2 研究方法18-26
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法18
• 2.2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法18
• 2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法18-20
• 2.2.4 實(shí)驗(yàn)法20-25
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法25-26
• 第三章 結(jié)果與分析26-36
• 3.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)量指標(biāo)的分析26-28
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生基本素質(zhì)測(cè)試的結(jié)果與分析26-27
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷測(cè)試結(jié)果與分析27
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生部分心理特征測(cè)試分析表27-28
• 3.2 集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生基本身體素質(zhì)的影響28
• 3.3 集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)成績(jī)的影響28-29
• 3.4 集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響29-30
• 3.5 集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響30-33
• 3.6 集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生部分心理特征的影響33-36
• 第四章 結(jié)論與建議36-38
• 4.1 結(jié)論36
• 4.2 建議36-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 致謝40-42
• 附錄 A42-43
• 附錄 B43-44
• 附錄 C44-45

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法在中學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：486174