本文關鍵詞：科學教材“學習活動設計有效”評價工具開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學習活動是教材重要的組成部分。基于學習理論主要觀點,探討了科學教材學習活動設計有效的關鍵要素,形成了科學教材"學習活動設計有效"的評價指標體系和評價思路。
【作者單位】： 華東師范大學教師教育學院;華東師范大學化學系;
【關鍵詞】： 科學教材 學習活動 活動有效 評價工具
【基金】：上海市教委教研室委托重大課題《基于信息化平臺的教材評價》的研究成果之一
【分類號】：G633.98
【正文快照】： 占小紅高劍南由于教材無法容納全部的學科學習內(nèi)容,需要通過呈現(xiàn)給學生學科領域特定內(nèi)容的學習方法與學習過程,多維地延續(xù)學科的各種學習內(nèi)容。而由呈現(xiàn)有限的教學內(nèi)容轉變?yōu)槟軌蜓由炫c擴充的教學資源,關鍵在于教材文本的呈現(xiàn)方式,教師需要依據(jù)文本的元素來設計文本的呈現(xiàn)方式

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳嫻,于玉琴;科學教材中閱讀材料的特點和功能——對美國初中科學教材《物質(zhì)的特性》、《人體系統(tǒng)》的分析[J];學科教育;2002年08期

2 馬勇軍;;國外對科學教材中融入科學史的研究評介[J];外國中小學教育;2006年01期

3 汪甜;崔鴻;劉勝祥;;美國加利福尼亞版小學科學教材的設計特點分析[J];現(xiàn)代中小學教育;2006年09期

4 楊冬魏;;淺談科學教材的創(chuàng)造性使用[J];中國校外教育(理論);2008年02期

5 周兵;;對如何使用科學教材的一些思考[J];教育實踐與研究(小學版);2008年03期

6 唐波;;臺灣小學科學教材示例《水能溶解多少鹽》教學設計與思考[J];科學大眾;2009年02期

7 王玉英;;科學史知識引入小學科學教材的現(xiàn)狀及反思[J];現(xiàn)代教育科學;2009年10期

8 沈敏;;中國近代小學科學教材的發(fā)端和變遷[J];華中師范大學學報(人文社會科學版);2010年S2期

9 楊梅;;香港科學教材中探究活動的特點分析[J];南昌教育學院學報;2013年04期

10 李霞;;小學科學教材二次開發(fā)研究[J];教育理論與實踐;2013年17期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 李莉環(huán);小學科學教材的結構解析研究[D];天津師范大學;2010年

2 高霞;科學探究在中、美兩國小學科學教材中體現(xiàn)的比較研究[D];南京師范大學;2002年

3 李園園;初中科學教材知識結構體系的比較研究[D];華中師范大學;2008年

4 毛長云;美國、臺灣和大陸初中科學教材中科學探究之比較研究[D];浙江師范大學;2014年

5 黃愛堅;初中科學教材比較[D];華中師范大學;2006年

6 王幼俊;中美初中科學教材知識體系比較研究[D];華中師范大學;2013年

7 張波;從科學探究角度比較分析人教版小學科學教材與美國STC教材[D];廣西師范大學;2013年

8 鄭毓;初中科學教材統(tǒng)整組織問題研究[D];寧波大學;2012年

  本文關鍵詞：科學教材“學習活動設計有效”評價工具開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：457082