發(fā)布時(shí)間：2017-06-15 19:01

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于當(dāng)前數(shù)學(xué)教育發(fā)展的理論需要、一線中學(xué)數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)訴求和中學(xué)生教育心理學(xué)研究的應(yīng)然取向,本文在已有的自我解釋和數(shù)學(xué)能力的研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力展開(kāi)了相關(guān)研究。通過(guò)文獻(xiàn)分析法、訪談?wù){(diào)查法和問(wèn)卷調(diào)查法等多種方法深入研究了中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的內(nèi)涵、構(gòu)成成分及影響因素,并且根據(jù)上述分析提出了針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策以期提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)自我解釋能力。本論文共分成六章,各章具體安排如下:第一章問(wèn)題提出。本章將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境與中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)三方面作為中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的研究背景,在此基礎(chǔ)上提出本論文研究的相關(guān)問(wèn)題與研究意義,并且對(duì)論文的研究方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。第二章中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的理論構(gòu)建。本章分成三節(jié),第一節(jié)是對(duì)自我解釋、數(shù)學(xué)能力相關(guān)研究的再認(rèn)識(shí),第二節(jié)是數(shù)學(xué)自我解釋能力的概念界定,第三節(jié)是中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想。筆者在對(duì)自我解釋、數(shù)學(xué)能力相關(guān)研究的基礎(chǔ)上結(jié)合中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋的實(shí)際過(guò)程定義了中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的概念:為了保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與高效,中學(xué)生能夠有意識(shí)地對(duì)所獲得的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行積極與主動(dòng)地篩選、正確地吸收與合理地加工,通過(guò)獨(dú)立的思考與原有的知識(shí)同化、順應(yīng),調(diào)節(jié)、矯正個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)信息原有的理解,最后通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)信息的認(rèn)識(shí),對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程或原理進(jìn)行說(shuō)明的能力。同時(shí),從理論上分析了中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的構(gòu)成成分。第三章中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力構(gòu)成成分的實(shí)證研究。本章通過(guò)訪談分析與問(wèn)卷調(diào)查,得到如下結(jié)論:1、中學(xué)生的數(shù)學(xué)自我解釋能力的六種構(gòu)成成分在中學(xué)生的數(shù)學(xué)自我解釋能力進(jìn)程中所扮演的角色不是均衡的;2、知識(shí)基礎(chǔ)、反思、聯(lián)想與轉(zhuǎn)化、表達(dá)四個(gè)中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的構(gòu)成成分存在顯著的性別差異;3、隨著年齡的增長(zhǎng),中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的構(gòu)成成分的整體在不斷的向上發(fā)展;4、數(shù)學(xué)自我解釋能力整體在不同的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就之間存在顯著差異;5、知識(shí)基礎(chǔ)、選擇、聯(lián)想與轉(zhuǎn)化、反思、概括、表達(dá)與中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力成顯著相關(guān)的關(guān)系;6、中學(xué)生的數(shù)學(xué)自我解釋能力的構(gòu)成成分的模型是非線性的。第四章對(duì)影響中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的因素進(jìn)行了實(shí)證研究,從而得到如下結(jié)論:1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、數(shù)學(xué)自我效能感、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歸因?qū)χ袑W(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力有顯著的影響。2、中學(xué)生的數(shù)學(xué)自我解釋能力與上述四個(gè)因素之間的關(guān)系不是線性關(guān)系。第五章從數(shù)學(xué)自我解釋能力構(gòu)成成分角度與影響中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力因素角度提出了提高中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力相應(yīng)的教育對(duì)策。最后,分析了本論文的創(chuàng)新之處與不足。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 數(shù)學(xué)自我解釋 能力
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 問(wèn)題提出10-14
• 第一節(jié) 問(wèn)題提出的背景10-11
• 第二節(jié) 研究的問(wèn)題、意義與方法11-14
• 一、研究的問(wèn)題11-12
• 二、研究的意義12-13
• 三、研究的方法13-14
• 第二章 中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的理論構(gòu)建14-28
• 第一節(jié) 自我解釋及有關(guān)論述14-21
• 一、自我解釋概念及其論述14-20
• 二、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)基礎(chǔ)20-21
• 第二節(jié) 數(shù)學(xué)自我解釋能力的概念界定21-23
• 第三節(jié) 中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想23-28
• 第三章 中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力構(gòu)成成分的實(shí)證研究28-79
• 第一節(jié) 中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力構(gòu)成成分的訪談分析28-30
• 一、訪談目的28
• 二、訪談設(shè)計(jì)28
• 三、訪談?lì)}目分析28-29
• 四、訪談過(guò)程29-30
• 五、訪談結(jié)果分析30
• 第二節(jié) 中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力構(gòu)成成分的問(wèn)卷分析30-37
• 一、研究目的30-31
• 二、問(wèn)卷結(jié)構(gòu)31
• 三、中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力構(gòu)成成分的問(wèn)卷編制31
• 四、中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力構(gòu)成成分的項(xiàng)目、因素分析31-37
• 第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果與分析37-79
• 一、研究目的37
• 二、被試情況37-38
• 三、研究工具38-39
• 四、研究過(guò)程39
• 五、中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的現(xiàn)狀39-45
• 六、中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力構(gòu)成成分的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析45-79
• 第四章 影響中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的因素的實(shí)證研究79-86
• 第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)79-81
• 一、研究目的79
• 二、研究對(duì)象79
• 三、研究工具79-81
• 第二節(jié) 結(jié)果分析81-86
• 一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度對(duì)數(shù)學(xué)自我解釋能力的影響81-82
• 二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)自我解釋能力的影響82-83
• 三、數(shù)學(xué)自我效能感對(duì)數(shù)學(xué)自我解釋能力的影響83
• 四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歸因?qū)?shù)學(xué)自我解釋能力的影響83-84
• 五、多因素對(duì)數(shù)學(xué)自我解釋能力的交互影響84-86
• 第五章 教育對(duì)策86-94
• 第一節(jié) 培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的策略86-94
• 一、從數(shù)學(xué)自我解釋能力構(gòu)成成分角度考慮培養(yǎng)其能力的策略86-92
• 二、從影響中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力因素考慮其能力培養(yǎng)的策略92-94
• 第六章 研究創(chuàng)新之處與不足94-95
• 第一節(jié) 研究創(chuàng)新之處與不足94-95
• 一、研究的創(chuàng)新94
• 二、研究的不足94-95
• 參考文獻(xiàn)95-98
• 附錄一98-100
• 附錄二100-101
• 附錄三101-102
• 附錄四102-104
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文104-105
• 致謝105

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生數(shù)學(xué)自我解釋能力的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：453196