本文關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：導(dǎo)入是課堂教學(xué)第一個最基本環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備,雖然它占用時間少,但在教學(xué)過程中能起到畫龍點睛的作用,能使學(xué)生充分明確教學(xué)活動的目標(biāo)和任務(wù),從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待,能提高課堂教學(xué)效率。因此,如果在上課開始的三五分鐘,教師合理有效地運用課堂導(dǎo)入,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)起學(xué)生已有知識儲備,讓學(xué)生能夠迅速集中精力在平等的交流中習(xí)得英語知識,輕松愉快地接受知識。筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),初中英語課堂的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)還存在很多不盡人意之處,這些問題對英語課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重負(fù)面影響,需要授課教師認(rèn)真研究和分析并能找出問題的根源所在,提出有針對性的措施來解決,旨在提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以,對于如何根據(jù)中學(xué)生自身的個性特點,尤其是以學(xué)生發(fā)展為主體促進英語學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展的導(dǎo)入策略,值得我們一線教師去深入研究。本文擬通過教學(xué)實驗重點來探討初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)中的以下幾個問題:1.初中英語課堂導(dǎo)入的教學(xué)現(xiàn)狀是怎樣的?2.初中英語課堂有效導(dǎo)入的效果如何?3.如何提升初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計的有效性?本文以山東大學(xué)第二附屬中學(xué)英語課堂上的教師和學(xué)生為觀察對象,主要針對英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在搜集整理文獻資料的基礎(chǔ)上,本文以國內(nèi)外研究為基礎(chǔ),以建構(gòu)主義理論、心理學(xué)理論和教育學(xué)理論為支撐,通過實驗研究,筆者發(fā)現(xiàn)有效性導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,對整個課堂教學(xué)起著點睛顯旨的作用,這就要求初中英語教師應(yīng)該更加明確在備課過程中,必須要充分熟知教材并能根據(jù)教師自身素質(zhì)和學(xué)生的實際情況,精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)來提高課堂授課效果,從源頭上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動性和積極性。筆者在以初中英語課堂教學(xué)有效性導(dǎo)入策略為研究主題的論文寫作和思考過程中,不但總結(jié)了很實用的有效性導(dǎo)入策略,對英語課堂教學(xué)提出了恰當(dāng)?shù)慕ㄗh,而且本人發(fā)現(xiàn)還有很多問題值得深入探討,這是我今后研究的方向和教學(xué)過程中努力實踐的動力,更需要我繼續(xù)深入細(xì)致的研究和探討。本文結(jié)構(gòu)共分為五個章節(jié)。第一章為引言。從研究背景、研究問題和研究意義及目的著手闡述本文的研究主題以及策略的有效實施。第二章為初中英語課堂的文獻綜述。本章主要闡述了有效導(dǎo)入的文獻研究。第三章為研究設(shè)計。通過現(xiàn)狀調(diào)查的有效分析,確定如何進行英語課堂有效性研究的方法。第四章為導(dǎo)入的發(fā)現(xiàn)與討論。結(jié)合課堂觀察的實際,著重分析導(dǎo)入的方法及其教學(xué)實例的運用。第五章為全文結(jié)論。通過前四章的綜合分析,闡述目前中學(xué)英語課堂有效導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)的情況和存在的問題及自己研究的局限性,并提出建議和展望。針對初中英語課堂有效性導(dǎo)入的調(diào)查及實驗研究,本文對初中英語課堂有效性導(dǎo)入的策略進行了有意義的探索�？v觀本文的研究過程,將英語課堂導(dǎo)入方法有效地運用到初中英語課堂教學(xué)中,充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣,以學(xué)生發(fā)展為主體,增強學(xué)生獲取知識的主動性和積極性,這是本文研究的重點內(nèi)容所要達到的目的,效果顯著,具有很高的實踐價值,值得推廣和完善,對于提高初中英語課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：初中 英語教學(xué) 導(dǎo)入 策略
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 引言11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.3 研究目的12-13
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)13-14
• 第二章 文獻綜述14-18
• 2.1 課堂導(dǎo)入的概念界定14
• 2.2 有效導(dǎo)入的理論依據(jù)14-16
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論14-15
• 2.2.2 心理學(xué)理論15
• 2.2.3 教育學(xué)理論15-16
• 2.3 國外有效導(dǎo)入研究的現(xiàn)狀16
• 2.4 國內(nèi)有效導(dǎo)入研究的現(xiàn)狀16-18
• 第三章 研究設(shè)計18-30
• 3.1 對課堂導(dǎo)入教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查18-26
• 3.1.1 調(diào)查的目的18
• 3.1.2 調(diào)查的對象18-19
• 3.1.3 調(diào)查的方法19
• 3.1.4 調(diào)查的數(shù)據(jù)收集19
• 3.1.5 對調(diào)查現(xiàn)狀的的情況分析19-26
• 3.2 研究方法26-27
• 3.2.1 實驗研究的問題26
• 3.2.2 實驗研究的對象26
• 3.2.3 實驗研究的目的26
• 3.2.4 實驗研究的方法26-27
• 3.3 研究過程27-30
• 3.3.1 觀察學(xué)生的課堂情緒及反應(yīng)差異27
• 3.3.2 成績的對比記錄27-28
• 3.3.3 實驗成績對比分析28-29
• 3.3.4 兩個班學(xué)生上課反應(yīng)對比分析29
• 3.3.5 對實驗過程的思考29-30
• 第四章 發(fā)現(xiàn)與討論30-39
• 4.1 有效導(dǎo)入遵循的原則30-32
• 4.1.1 具有針對性30
• 4.1.2 要起到激發(fā)和鋪墊作用30-31
• 4.1.3 積極發(fā)展學(xué)生的思維能力31
• 4.1.4 力求新穎31
• 4.1.5 簡潔省時，切忌拖沓31
• 4.1.6 導(dǎo)無定法，，機智靈動31
• 4.1.7 突出學(xué)生的主體地位31-32
• 4.2 有效導(dǎo)入的作用32-33
• 4.2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣32
• 4.2.2 調(diào)動學(xué)習(xí)積極性32-33
• 4.2.3 加強學(xué)習(xí)動機33
• 4.2.4 集中學(xué)習(xí)注意力33
• 4.2.5 增強學(xué)習(xí)記憶力33
• 4.2.6 拓展學(xué)習(xí)思維33
• 4.3 有效導(dǎo)入方法及課堂教學(xué)個案研究33-39
• 4.3.1 英文歌曲導(dǎo)入法34-35
• 4.3.2 電教媒體導(dǎo)入法35
• 4.3.3 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法35-36
• 4.3.4 情境導(dǎo)入法36
• 4.3.5 背景知識導(dǎo)入法36
• 4.3.6 學(xué)生表演導(dǎo)入法36-37
• 4.3.7 自由談話式（ Free-talk ）導(dǎo)入法37
• 4.3.8 三分鐘演講導(dǎo)入法37-39
• 第五章 結(jié)論39-43
• 5.1 研究結(jié)論39-40
• 5.2 教學(xué)啟示40-42
• 5.2.1 對教師啟示40-41
• 5.2.2 對學(xué)生啟示41
• 5.2.3 對課堂啟示41-42
• 5.3 研究不足42
• 5.4 研究展望42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-49
• 致謝49

  本文關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：440273