結(jié)構(gòu)化教學(xué)是依賴結(jié)構(gòu)化意識(shí)、思路和方法,促使學(xué)生思維結(jié)構(gòu)層次不斷提升,思維能力有效發(fā)展的教學(xué)。結(jié)構(gòu)化意識(shí)是建立在意識(shí)及其結(jié)構(gòu)之上,并自覺運(yùn)用意識(shí)的雙重結(jié)構(gòu),通過差異性與相似性對(duì)比等方法,不斷形成結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程。在"健康中國(guó)"時(shí)代背景與"健康第一"學(xué)科追求下,體育學(xué)科結(jié)構(gòu)化意識(shí)的結(jié)構(gòu)是:"我"-運(yùn)動(dòng)-X。該結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵是,想方設(shè)法喚醒、激發(fā)、維持"我"(每個(gè)學(xué)生),促其投身到運(yùn)動(dòng)中,通過X即具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或練習(xí)內(nèi)容,提高"我"的運(yùn)動(dòng)能力,體現(xiàn)健康行為,彰顯體育品德,使體育學(xué)科核心素養(yǎng)落地,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

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【文章目錄】：
一、 結(jié)構(gòu)化意識(shí)的內(nèi)涵解讀與結(jié)構(gòu)分析
    (一) 人是意識(shí)的載體,對(duì)人的哲學(xué)思考是結(jié)構(gòu)化意識(shí)的底層邏輯
    (二) 意識(shí)的雙重結(jié)構(gòu),重“我”的體驗(yàn)與反思是結(jié)構(gòu)化意識(shí)的核心
    (三)相似性與差異性對(duì)比,既是結(jié)構(gòu)化的意識(shí)又是其思路和方法
    (四)基于意識(shí)的概念與結(jié)構(gòu),界定結(jié)構(gòu)化意識(shí)概念并建立其結(jié)構(gòu)
二、 體育學(xué)科教學(xué)的結(jié)構(gòu)化意識(shí)與策略
    (一)健康追求下,“我”—運(yùn)動(dòng)—X是體育學(xué)科結(jié)構(gòu)化意識(shí)的結(jié)構(gòu)
    (二)基于體育學(xué)科結(jié)構(gòu)化意識(shí),中學(xué)體育學(xué)科結(jié)構(gòu)化教學(xué)的策略
        1.尊重“我”的需求,啟動(dòng)自我系統(tǒng),激發(fā)能動(dòng)作用
            (1)巧記學(xué)生名,讓學(xué)生感受到教師的積極關(guān)注。
            (2)基于調(diào)研,了解學(xué)生需求共建理想的體育課。
            (3)正向激勵(lì),幫助學(xué)生建立“我能行”的信念。
        2.運(yùn)用觀察與比較等方法,掌握學(xué)法結(jié)構(gòu)體驗(yàn)學(xué)之樂
            (1)運(yùn)用相似性和差異性比較法,促進(jìn)形成遷移。
            (2)觀察發(fā)現(xiàn)技術(shù)命名與組合的規(guī)律,提高效率。
        3.尊重技術(shù)動(dòng)作形成規(guī)律,目標(biāo)設(shè)定分層求穩(wěn)步提高
        4.重組織教法的科學(xué)與多樣性,提高問題解決針對(duì)性
        5.運(yùn)用信息手段拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,樹立追求超越的意識(shí)
三、結(jié)構(gòu)化意識(shí)下的各學(xué)科教學(xué)的建議
    (一)重視結(jié)構(gòu)化意識(shí)底層邏輯的建設(shè)
    (二)重視“我”的體驗(yàn)和能動(dòng)的激發(fā)
    (三)重視課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)的研究
    (四)防范僅關(guān)注表層結(jié)構(gòu)的潛在風(fēng)險(xiǎn)



本文編號(hào)：4034246