高速、快捷的全球信息傳播,使得多元文化和多元價(jià)值觀對當(dāng)今社會(huì)的影響越來越突出,社會(huì)各個(gè)方面都經(jīng)歷著快速地革新發(fā)展,教育作為肩負(fù)著民族振興、國家興旺的重要基石,更是面臨著重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),思想政治課作為現(xiàn)代公民素質(zhì)教育課程必將首當(dāng)其沖。在國內(nèi)外課程改革浪潮下,高中思想政治課程作為引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展、提高學(xué)生的思想覺悟、政治意識、道德修養(yǎng)的重要課程也在不斷的尋找自身問題、克服自身不足、促進(jìn)自身發(fā)展。基于高中思想政治課程這一本質(zhì)的發(fā)展要求,結(jié)合課程基本理論,以課程價(jià)值取向?yàn)榻嵌?以課程設(shè)置所包含的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程結(jié)構(gòu)四個(gè)環(huán)節(jié)為各章節(jié)主線,對生態(tài)整合課程價(jià)值取向視域下高中思想政治課程設(shè)置進(jìn)行研究,通過分析、探究、總結(jié)當(dāng)前高中思想政治課程設(shè)置①(此處及本文以下提及的當(dāng)前高中思想政治課程及課程設(shè)置均是參照《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》即2003版課程標(biāo)準(zhǔn)。由于本文開題研究及文章成稿時(shí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》尚在修訂中還未出臺,因此特此注明本文研究是參照《普通高中思想政治課程(實(shí)驗(yàn))》及現(xiàn)行教材展開的。)存在的合理性及存在的問題,探尋引領(lǐng)當(dāng)前高中思想政治課程設(shè)...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論及概念闡述
    一、緒論
        (一) 研究背景
        (二) 研究意義
        (三) 研究現(xiàn)狀
        (四) 研究方法和思路
        (五) 研究內(nèi)容
        (六) 創(chuàng)新與不足
    二、概念闡述
        (一) 課程價(jià)值取向
        (二) 生態(tài)整合課程價(jià)值取向
        (三) 課程設(shè)置
第二章 當(dāng)前高中思想政治課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析
    一、當(dāng)前高中思想政治課程設(shè)置的合理性
        (一) 課程目標(biāo)突出三層次和三維度結(jié)構(gòu)
        (二) 課程內(nèi)容以必修為基礎(chǔ)以選修為拓展
        (三) 模塊化課程組織切合高中思政學(xué)科特征
        (四) 綜合性學(xué)科課程類型的活動(dòng)意識凸顯
    二、當(dāng)前高中思想政治課程設(shè)置存在的不足
        (一) 課程目標(biāo)劃分較為零散
        (二) 部分課程內(nèi)容相對不全面
        (三) 課程組織中知識共生互動(dòng)機(jī)制相對較弱
        (四) 課程類型的實(shí)踐性相對不足
    小結(jié)
第三章 生態(tài)整合課程價(jià)值取向引領(lǐng)高中思想政治課程設(shè)置的必要性
    一、是明確高中思想政治課程性質(zhì)和課程任務(wù)的需要
    二、是正確處理高中思想政治課程傳承和發(fā)展問題的關(guān)鍵
    三、是符合社會(huì)多元發(fā)展的要求
    四、是培養(yǎng)創(chuàng)新多元化高素質(zhì)人才的需要
    小結(jié)
第四章 生態(tài)整合課程價(jià)值取向引領(lǐng)高中思想政治課程設(shè)置需遵循的原則
    一、以高中思想政治課程任務(wù)為目標(biāo)
    二、高中思想政治課程目標(biāo)要立足于生成和發(fā)展
    三、高中思想政治課程內(nèi)容要具有基礎(chǔ)性和層次性
    四、高中思想政治課程組織要將知識邏輯順序與學(xué)生心理順序相統(tǒng)一
    五、高中思想政治課程類型比例要恰當(dāng)合理
    小結(jié)
第五章 生態(tài)整合課程價(jià)值取向引領(lǐng)高中思想政治課程設(shè)置的思路
    一、結(jié)構(gòu)性課程目標(biāo)突出目標(biāo)的生成性
    二、繼承常識課程內(nèi)容突出綜合發(fā)展課程
    三、模塊化課程組織增添專題式
    四、課程類型強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程的活動(dòng)性
    小結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果



本文編號：3975219