國(guó)內(nèi)外研究都曾表明,課堂上學(xué)生的參與對(duì)其認(rèn)知、個(gè)性及社會(huì)性的發(fā)展有廣泛而重要的影響。我國(guó)新一輪課程改革也更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與的重要性,要求改變課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而信息技術(shù)作為一門(mén)理論與操作相結(jié)合的課程,學(xué)生能否真正主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。本文采用了訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法基本了解到初中信息技術(shù)課堂學(xué)生參與度的現(xiàn)狀,雖然在課程改革實(shí)施后得到了一定的提升,課堂上學(xué)生的行為參與相對(duì)較好,但認(rèn)知參與和情感參與還需要進(jìn)一步的提升,存在問(wèn)題的主要有:學(xué)生參與課堂的積極性不高;學(xué)生表面參與現(xiàn)象普遍,深度參與較少;課堂紀(jì)律較差等。本文根據(jù)存在的問(wèn)題從影響因素的角度提出了一些提高課堂學(xué)生參與度的對(duì)策,即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精心組織教學(xué)資源;設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用;選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;關(guān)注學(xué)生差異,倡導(dǎo)分層教學(xué);營(yíng)造活躍輕松的課堂氣氛,維持良好的課堂紀(jì)律。同時(shí)結(jié)合提出的對(duì)策設(shè)計(jì)了教學(xué)案例并進(jìn)行實(shí)施與評(píng)價(jià)。希望本文可以為初中信息技術(shù)教師在提高課堂學(xué)生參與度時(shí)提供一份參考,為他人研究學(xué)生參與度現(xiàn)狀起到一定的借鑒作用。

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-4學(xué)生是否會(huì)積極回答問(wèn)題經(jīng)常,18.99%有時(shí),25.32%

圖3-4學(xué)生是否會(huì)積極回答問(wèn)題以看出現(xiàn)在初中信息技術(shù)課堂上學(xué)生的學(xué)生會(huì)一直專(zhuān)心聽(tīng)講、參與教學(xué)活動(dòng)生只有25%左右。行為參與是學(xué)生在有時(shí),25.32%

圖3-5學(xué)生是否會(huì)對(duì)問(wèn)題自主思考經(jīng)常,32.91%

圖3-5學(xué)生是否會(huì)對(duì)問(wèn)題自主思術(shù)課堂上，如果不同意老師的觀點(diǎn)來(lái)嗎？）的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖3-6所示經(jīng)常,32.91%

圖3-6學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)

圖3-6學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)（信息技術(shù)課堂上你專(zhuān)心聽(tīng)講的時(shí)間一般為多久？）的統(tǒng)計(jì)結(jié)果34.18%的同學(xué)選擇了30-40min，44.3%的同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)講的時(shí)間為%總是經(jīng)常有時(shí)很少?gòu)牟?/span>

圖3-7學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí)間20-30min,

術(shù)課堂上你專(zhuān)心聽(tīng)講的時(shí)間一般為多久？）的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖3-7所示，34.18%的同學(xué)選擇了30-40min，44.3%的同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)講的時(shí)間為20-30min，18.99%的同學(xué)為10-20min，有2.53%的同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)講的時(shí)間是0-10min。由此可見(jiàn)，有大約80%....

本文編號(hào)：3943029