為解決以開源硬件Arduino為載體的創(chuàng)客課堂施教過程中出現(xiàn)的一系列問題,文章采用行動法和文獻研究法,從硬件管理混亂、使用效率低、教師專業(yè)素養(yǎng)對接不準、網(wǎng)絡空間支持下自主學習欠缺、課堂教授方式固化、課堂評價方式單一等問題出發(fā),探討了構建Arduino創(chuàng)客課堂環(huán)境新生態(tài),為中學Arduino創(chuàng)客教育的普及與發(fā)展積累了豐富的經(jīng)驗,使創(chuàng)客教育在課堂教學中得到可持續(xù)發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖3Mixly圖形化與程序界面

在創(chuàng)客課堂的普及上，我們選擇用Mixly軟件編寫程序，窗口中用圖形編寫程序的同時還自動生成Arduino代碼，可以對照著圖形學習Arduino程序，界面如圖3所示。3.創(chuàng)客課堂的設施設備

圖5創(chuàng)客課堂視頻錄制系統(tǒng)

該系統(tǒng)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂錄制的特點是，全程不用輔助人員進行協(xié)助，既避免了前期的錄像，也省去了后期的編輯，授課教師通過主控端的一鍵錄制按鈕就可開啟錄制，不僅能滿足創(chuàng)客課堂教師進行常態(tài)性課堂視頻錄制，而且平時的課堂管理也培養(yǎng)了在場的學生、提高了自己的教授能力，同時也為以后要進行創(chuàng)客課堂教....

圖1創(chuàng)客套件

為了解決創(chuàng)客套件準備的問題，需把所有創(chuàng)客套件進行分類整合：第一類，以小組順序編排的套件盒子，里面是根據(jù)近期課程的進度放置好對應的模塊。第二類，以模塊種類進行分類，以模塊名稱為標簽，重新裝盒。這樣就方便后期模塊的補充和配件的更換。創(chuàng)客套件的分類整合不僅滿足了創(chuàng)客課堂的需要，也為創(chuàng)客....

圖2分類后的創(chuàng)客套件

圖1創(chuàng)客套件2.軟件介紹與應用

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