隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,課程改革的不斷深入,對(duì)于高中生的培養(yǎng)日趨完善,就化學(xué)而言,復(fù)習(xí)課也需要與時(shí)俱進(jìn),更有效的幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome)——意為“可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)”。SOLO分類評(píng)價(jià)理論由心理學(xué)家比格斯(Biggs)與同事科里斯(Collis)共同提出,它是一種用結(jié)構(gòu)水平來描述思維能力的評(píng)價(jià)手段。本文在SOLO分類理論的方法指導(dǎo)下,結(jié)合高中化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),綜合高中化學(xué)復(fù)習(xí)課程的體系,采用相應(yīng)教學(xué)策略,對(duì)高中化學(xué)復(fù)習(xí)課進(jìn)行改進(jìn)。本文主要由五個(gè)部分組成,第一部分是緒論,介紹當(dāng)前教育的主要背景,以及對(duì)高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的相關(guān)情況進(jìn)行闡述,提出課題的研究思路。第二部分是對(duì)SOLO分類理論的主要內(nèi)涵進(jìn)行相關(guān)闡述。第三部分是基于SOLO分類理論的內(nèi)涵,結(jié)合當(dāng)前教育背景,以及高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀及需求,從學(xué)情分析、課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法的選取、目標(biāo)的制定、授課的程序到課后作業(yè)的布置等幾方面做出相關(guān)的策略研究。第四部分從高中化學(xué)的課堂案例出發(fā),進(jìn)行整合后的化學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì),并對(duì)具體過程進(jìn)行分析。最后是本次研究的結(jié)...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1SOLO結(jié)構(gòu)水平模型圖

的深入理解能力，能夠挖掘題目與信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，更加全面系統(tǒng)的看問找尋原理性的線索，并將有用的信息進(jìn)行科學(xué)的整合來解決較為綜合的問題。在思維的發(fā)散性方面仍比較薄弱，對(duì)知識(shí)適應(yīng)性的跨度不足，在問題處理的遷方面有待提升。5.拓展抽象結(jié)構(gòu)水平(Extendedabstractl....

圖8認(rèn)知發(fā)展理論

14測(cè)的，稱為“可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)”，即建立了SOLO分類評(píng)價(jià)理論。圖8認(rèn)知發(fā)展理論SOLO分類評(píng)價(jià)理論主要分為五個(gè)水平，如表7所示：表7SOLO分類評(píng)價(jià)理論的五個(gè)水平SOLO分類評(píng)價(jià)理論力求從學(xué)生的回答中分析出學(xué)生具有的思維水平，五種水平從簡單到復(fù)雜，從數(shù)量到質(zhì)量1，從孤立到....

本文編號(hào)：3940796