籃球作為中學開展比較普及又深受廣大學生喜愛的一項運動,同時是學生的必修科目之一,在實際教學中所占比重也非常大,但是在教學過程中過于追求競技運動項目的完整性和系統(tǒng)性,對于籃球的技術規(guī)范性和動作標準性的要求過于嚴格和死板,在教學中,教學內(nèi)容相對單一,又忽視學生學習的自發(fā)性,在教學方式和手段上缺乏創(chuàng)造性,在考試內(nèi)容的壓力下,學生完全是被動地學習。希望借助翻轉(zhuǎn)課堂教學這種教學模式不同價值、理論、優(yōu)勢等,為進一步完善豐富體育教學的模式提供借鑒,同時有助于提高籃球教學質(zhì)量本文通過對初中二年級男生籃球項目進行了為期9周的課堂教學實驗,并對實驗前后進行了測試。本文通過文獻資料法、專家訪談、實驗法、觀察法、問卷調(diào)查法等方法開展研究,對兩個班級進行了兩種不同模式的教學實踐,在實驗班采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,對照班采用傳統(tǒng)教學模式,通過實踐得到數(shù)據(jù),并進行分析研究,本文從實驗結(jié)果分析并總結(jié)以下結(jié)論(1)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與傳統(tǒng)教學模式的比較中,表現(xiàn)出能夠有效激發(fā)學生學習的興趣,提高學生學習的主動性,從而提升學生對技能掌握的能力。(2)在普通中學籃球教學過程中,在教師的組織教學、教學手段、教學內(nèi)容和教學設計方面有...

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 選題目的與意義
2 文獻綜述
    2.1 體育教學模式的研究
        2.1.1 教學模式
        2.1.2 體育教學模式的定義
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究
        2.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的界定
        2.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的理論依據(jù)
        2.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特征
        2.2.4 有關翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究現(xiàn)狀
    2.3 有關翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究現(xiàn)狀
        2.3.1 關于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的模型研究
        2.3.2 關于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的教學實踐研究
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 觀察法
        3.2.4 實驗法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
4 結(jié)果與分析
    4.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生興趣的影響分析
    4.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生身體形態(tài)和身體素質(zhì)的影響分析
    4.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生技能成績的影響
    4.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生技能成績的影響
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
致謝
參考文獻
附錄
個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果



本文編號：3868980