本文關(guān)鍵詞：中學(xué)體育差生致因分析與教學(xué)模式構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前,中學(xué)生的體育成績(jī)已與升學(xué)及評(píng)優(yōu)緊密聯(lián)系,提高中學(xué)生的身體素質(zhì)和體育成績(jī)也已得到學(xué)校、社會(huì)及相關(guān)部門的重視。而中學(xué)存在的“體育差生”這類特殊群體,他們體育成績(jī)較差,有的甚至距《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的最低標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距,他們更應(yīng)該是老師、家長(zhǎng)和社會(huì)相關(guān)部門重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談、問卷調(diào)查法、邏輯分析法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對(duì)煙臺(tái)市部分中學(xué)體育差生現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查,結(jié)果表明:大部分中學(xué)體育差生參加體育課或體育鍛煉缺乏興趣及正確的動(dòng)機(jī),而且多數(shù)中學(xué)體育差生表現(xiàn)出對(duì)體育學(xué)習(xí)及鍛煉缺乏積極性和自覺性;體育差生整體對(duì)自己學(xué)校體育教學(xué)資源的評(píng)價(jià)一般;體育差生的體育消費(fèi)多以體育服飾和器設(shè)備材為主;體育差生的消費(fèi)水平多數(shù)集中在每年100元-200元、200元-300元、300元-400元。在此基礎(chǔ)上,對(duì)內(nèi)在動(dòng)力型、身體素質(zhì)型、運(yùn)動(dòng)技能型三種類型體育差生的特征進(jìn)行了探討:內(nèi)在動(dòng)力型體育差生主要表現(xiàn)出缺乏體育學(xué)習(xí)意識(shí)及興趣;身體素質(zhì)型體育差生表現(xiàn)出身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)器官機(jī)能較差的特征;運(yùn)動(dòng)技能型體育差生主要表現(xiàn)出動(dòng)作技術(shù)掌握較差。分析了中學(xué)體育差生產(chǎn)生的致因:客觀方面主要包括遺傳因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素四種;主觀因素主要由于個(gè)體主觀能動(dòng)性差,而產(chǎn)生的多方面消極負(fù)面情緒等。構(gòu)建了目標(biāo)教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、成功教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式等多種轉(zhuǎn)化體育差生的教學(xué)模式,并且在實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)所構(gòu)建的目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn),結(jié)果表明目標(biāo)教學(xué)模式的體育教學(xué)效果好于傳統(tǒng)講練結(jié)合的教學(xué)模式。最后,從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)、家庭四個(gè)方面提出了轉(zhuǎn)化體育差生的建議。體育差生自身應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人主觀能動(dòng)性,主動(dòng)參加體育鍛煉,增強(qiáng)自身素質(zhì);老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與手段,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)體育差生的體育學(xué)習(xí)及鍛煉的興趣;學(xué)校要改善體育場(chǎng)地器材設(shè)備,開展多樣的課外體育項(xiàng)目,建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育考核制度;社會(huì)上相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)要建立提高學(xué)生身體素質(zhì)的保障機(jī)制,體育場(chǎng)館對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放;家長(zhǎng)要與學(xué)生、學(xué)校溝通交流,了解學(xué)生在校情況,陪同自己的孩子一起參加體育活動(dòng)鍛煉。本文通過對(duì)中學(xué)體育差生進(jìn)行更加系統(tǒng)、全面地研究分析,為中學(xué)體育差生致因分析與教學(xué)模式構(gòu)建提供可靠的參考,從而對(duì)整體提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與水平,以及促進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生身心健康發(fā)展提供依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 體育差生 致因 教學(xué)模式 轉(zhuǎn)化策略
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.96
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-18
• 1.1 選題依據(jù)12-13
• 1.2 研究綜述13-15
• 1.2.1 體育差生概念的界定13-14
• 1.2.2 體育差生致因分析14
• 1.2.3 體育差生的分類14-15
• 1.2.4 體育差生轉(zhuǎn)化對(duì)策分析15
• 1.3 研究的思路以及技術(shù)路線15-16
• 1.4 研究對(duì)象與方法16-18
• 1.4.1 研究對(duì)象16
• 1.4.2 研究方法16-18
• 1.4.2.1 文獻(xiàn)資料法16
• 1.4.2.2 專家訪談法16
• 1.4.2.3 問卷調(diào)查法16-17
• 1.4.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法17
• 1.4.2.5 邏輯分析法17-18
• 第2章 煙臺(tái)市中學(xué)體育差生現(xiàn)狀調(diào)查研究18-28
• 2.1 中學(xué)體育差生體育興趣調(diào)查18-19
• 2.1.1 中學(xué)體育差生對(duì)體育課的興趣調(diào)查分析18
• 2.1.2 中學(xué)體育差生參加課外體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查18-19
• 2.2 中學(xué)體育差生體育動(dòng)機(jī)調(diào)查19-20
• 2.3 中學(xué)體育差生課外體育鍛煉情況調(diào)查20-24
• 2.3.1 課外體育鍛煉每周平均鍛煉次數(shù)的調(diào)查20-21
• 2.3.2 課外體育鍛煉項(xiàng)目選擇的調(diào)查21-22
• 2.3.3 課外體育鍛煉時(shí)間的調(diào)查22-23
• 2.3.4 參與課外體育鍛煉形式的調(diào)查23
• 2.3.5 課外體育鍛煉的場(chǎng)所調(diào)查23-24
• 2.4 中學(xué)體育差生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)資源評(píng)價(jià)的調(diào)查24-26
• 2.4.1 中學(xué)體育差生對(duì)學(xué)校體育器材設(shè)備評(píng)價(jià)的調(diào)查24
• 2.4.2 對(duì)學(xué)校體育教師評(píng)價(jià)的調(diào)查24-26
• 2.4.2.1 中學(xué)體育差生對(duì)體育教師的態(tài)度評(píng)價(jià)調(diào)查24-25
• 2.4.2.2 中學(xué)體育差生對(duì)體育教師體育教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)的調(diào)查25
• 2.4.2.3 中學(xué)體育差生對(duì)體育教師關(guān)注差生情況評(píng)價(jià)的調(diào)查25-26
• 2.5 中學(xué)體育差生體育消費(fèi)情況調(diào)查26-28
• 2.5.1 中學(xué)體育差生體育消費(fèi)水平調(diào)查26-27
• 2.5.2 中學(xué)體育差生體育消費(fèi)類型調(diào)查27-28
• 第3章 不同類型體育差生的特征分析28-31
• 3.1 內(nèi)在動(dòng)力型體育差生的特征分析28-29
• 3.2 身體素質(zhì)型體育差生的特征分析29-30
• 3.3 運(yùn)動(dòng)技能型體育差生的特征分析30-31
• 第4章 中學(xué)體育差生的致因分析31-35
• 4.1 客觀因素31-33
• 4.1.1 遺傳因素31
• 4.1.2 學(xué)校因素31-33
• 4.1.2.1 學(xué)校內(nèi)部因素31-32
• 4.1.2.2 教師因素32-33
• 4.1.3 家庭因素33
• 4.1.4 社會(huì)因素33
• 4.2 主觀因素33-35
• 第5章 中學(xué)體育差生教學(xué)模式構(gòu)建35-43
• 5.1 中學(xué)體育差生教學(xué)模式構(gòu)建的目標(biāo)35
• 5.2 中學(xué)體育差生教學(xué)模式構(gòu)建的原則35-36
• 5.2.1 面向全體原則35
• 5.2.2 因材施教原則35-36
• 5.2.3 循序漸進(jìn)原則36
• 5.2.4 發(fā)展性原則36
• 5.3 中學(xué)體育差生教學(xué)模式的構(gòu)建36-43
• 5.3.1 目標(biāo)教學(xué)模式構(gòu)建36-38
• 5.3.2 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式構(gòu)建38-39
• 5.3.3 成功教學(xué)模式構(gòu)建39-40
• 5.3.4 小群體教學(xué)模式構(gòu)建40-43
• 第6章 中學(xué)體育差生目標(biāo)教學(xué)模式實(shí)證研究——以煙臺(tái)三中為例43-49
• 6.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>43
• 6.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象43
• 6.3 目標(biāo)教學(xué)模式實(shí)施時(shí)間與方法43-44
• 6.4 目標(biāo)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施44-47
• 6.4.1 教學(xué)目標(biāo)的制定階段44
• 6.4.2 目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施44-46
• 6.4.3 目標(biāo)教學(xué)模式教學(xué)結(jié)果分析46-47
• 6.5 目標(biāo)教學(xué)模式總結(jié)47-48
• 6.6 目標(biāo)教學(xué)模式實(shí)施建議48-49
• 6.6.1 教師與學(xué)生共同制定目標(biāo)48
• 6.6.2 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定合理明確的目標(biāo)48
• 6.6.3 子目標(biāo)與最終目標(biāo)相結(jié)合48
• 6.6.4 完成目標(biāo)過程中師生間的評(píng)價(jià)與反饋48-49
• 第7章 結(jié)論與建議49-51
• 7.1 結(jié)論49
• 7.2 建議49-51
• 7.2.1 對(duì)體育差生自身的建議49
• 7.2.2 對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的建議49-50
• 7.2.3 對(duì)社會(huì)的建議50
• 7.2.4 對(duì)家長(zhǎng)的建議50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄A54-58
• 附錄B58-59
• 作者簡(jiǎn)歷59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：358317