本文立足偽全息投影的技術(shù)特色,結(jié)合當(dāng)下信息時(shí)代背景和課程改革要求,制定偽全息投影技術(shù)教學(xué)應(yīng)用規(guī)范化開發(fā)流程、運(yùn)用場景教學(xué)及對照實(shí)驗(yàn)的方法,逐步論證偽全息投影在中學(xué)物理課中的運(yùn)用。通過文獻(xiàn)分析法,定義了偽全息投影技術(shù)是起源于佩珀?duì)柣孟?利用光學(xué)原理使影像經(jīng)投射后產(chǎn)生與全息投影相似的虛像的顯示技術(shù)。通過與全息投影技術(shù)和VR、AR等虛擬顯像技術(shù)的對比指出:偽全息與其他3D顯像技術(shù)具有同樣的沉浸式、體驗(yàn)式和360°全立體的觀看體驗(yàn)。分析提出偽全息投影技術(shù)具備沉浸性、裸眼性、互動(dòng)性和高適配性的特點(diǎn),從而得出偽全息投影技術(shù)適宜在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中推廣的假設(shè)。進(jìn)而通過對中學(xué)物理課《行星的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和設(shè)計(jì),以昆明市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一文科(1)班、(2)班115個(gè)學(xué)生作為被試,運(yùn)用對照試驗(yàn)方法,驗(yàn)證偽全息投影在中學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用效果。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明:約32%的學(xué)生對偽全息投影技術(shù)的教學(xué)實(shí)用效果十分滿意,50%的學(xué)生表示基本滿意,沒有學(xué)生對偽全息投影技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用持否定意見。最終得出結(jié)論:偽全息投影技術(shù)以展示效果好、操作可行性強(qiáng)、資源投入合理為特色,表明其在現(xiàn)實(shí)環(huán)境教學(xué)中具有一定的實(shí)踐意義和實(shí)用價(jià)值。偽全息投影...

【文章來源】： 云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 信息時(shí)代的推力
        1.1.2 全息、偽全息投影技術(shù)揭示未來已來
        1.1.3 經(jīng)驗(yàn)之塔理論下的教育改革
        1.1.4 傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的問題
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.5 本章小結(jié)
第二章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 偽全息投影技術(shù)的概念與特點(diǎn)
        2.1.1 偽全息投影技術(shù)的概念
        2.1.2 偽全息投影技術(shù)的特點(diǎn)
        2.1.3 偽全息投影技術(shù)的與VR、AR、全息投影的區(qū)別與優(yōu)勢
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 人本主義理論
        2.2.3 媒體教學(xué)理論
    2.3 本章小結(jié)
第三章 偽全息投影技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
    3.1 實(shí)驗(yàn)對象及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)對象及基本情況分析
        3.1.2 偽全息投影技術(shù)課堂應(yīng)用的開發(fā)原則
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析
    3.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.2.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)
        3.2.2 偽全息投影技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)
    3.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行和課堂反饋
        3.3.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行
        3.3.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂反饋
    3.4 偽全息投影技術(shù)的應(yīng)用效果分析
        3.4.1 教師對偽全息投影技術(shù)課堂應(yīng)用的看法
        3.4.2 學(xué)生對偽全息投影技術(shù)課堂應(yīng)用的認(rèn)識(shí)
    3.5 本章小結(jié)
第四章 偽全息投影技術(shù)的教學(xué)價(jià)值研究
    4.1 偽全息投影技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用模式研究
    4.2 偽全息投影技術(shù)教學(xué)功能分析
        4.2.1 符合STEM教育理念的要求
        4.2.2 有助于學(xué)生深化理解基本概念理論
        4.2.3 有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)探究能力
    4.3 偽全息投影技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢
        4.3.1 幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)筑
        4.3.2 幫助教師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)
        4.3.3 幫助學(xué)校及其他社會(huì)因素進(jìn)行教學(xué)發(fā)展
    4.4 本章小結(jié)
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 研究的成果
    5.2 研究的不足
        5.2.1 當(dāng)前偽全息投影技術(shù)教學(xué)應(yīng)用存在的問題分析及對策
        5.2.2 偽全息投影技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的不足
    5.3 研究的展望
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]偽全息技術(shù)的應(yīng)用及其在物理教學(xué)中的教育價(jià)值探討 [J]. 吳婷婷,陸建隆.  物理教學(xué)探討. 2016(09)
[5]讓3D全息投影技術(shù)走進(jìn)課堂 [J]. 潘燕.  亞太教育. 2016(11)
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[7]“佩珀?duì)柣孟蟆钡墓鈱W(xué)原理及其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 解問鼎,郭雅潔,陶洪.  物理教師. 2014(10)
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本文編號：3539776