閱讀圈又稱文學(xué)圈,注重在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力,是一種幫助學(xué)生養(yǎng)成日常閱讀習(xí)慣、享受閱讀的教學(xué)模式,也是小組合作學(xué)習(xí)的一種有效形式。閱讀圈教學(xué)模式的具體步驟是“閱讀——思考——聯(lián)系——分享——評(píng)價(jià)”。在該模式下學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)、體驗(yàn)閱讀快樂(lè)、學(xué)會(huì)合作分享,他們的角色由傳統(tǒng)的參與者轉(zhuǎn)換為組織者和主導(dǎo)者。由于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要性,閱讀教學(xué)一直是研究領(lǐng)域的熱點(diǎn),受到社會(huì)各界的關(guān)注,閱讀素養(yǎng)被公認(rèn)為是國(guó)民素養(yǎng)中的核心素養(yǎng)。然而,目前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題是,學(xué)生不會(huì)英語(yǔ)閱讀和不愛英語(yǔ)閱讀是普遍現(xiàn)象,學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量嚴(yán)重不足、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀普遍沒(méi)有興趣和信心、閱讀習(xí)慣差�；谶@種現(xiàn)狀,通過(guò)閱讀圈教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究,深入探索農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效途徑,旨在改變農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、提升自信,形成受益終生的閱讀品格和思維模式,有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。本研究的研究樣本是蘇北農(nóng)村一所初級(jí)中學(xué)八年級(jí)的兩個(gè)平行班。主要研究以下三個(gè)問(wèn)題:（1）閱讀圈模式是否有助于促進(jìn)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀品格的形成?（2）閱讀圈模式是否... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

閱讀圈成員構(gòu)成圖

圖 2 閱讀圈成員構(gòu)成圖 圖 3 閱讀圈步驟圖2.2.2 閱讀品格“閱讀品格”這個(gè)概念是由北師大的王薔教授和她的團(tuán)隊(duì)，基于閱讀素養(yǎng)提出的新的概念。閱讀品格與大家認(rèn)為非常重要的閱讀能力有著同樣重要的地位，在王薔教授的閱讀素養(yǎng)的定義中，閱讀素養(yǎng)由閱讀能力和閱讀品格兩個(gè)部分組成，其中閱讀品格包括閱讀習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)(圖 4)。本論文探討閱讀圈教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)注學(xué)生閱讀品格的培養(yǎng)，其中的閱讀習(xí)慣具體包含正確的閱讀行為、合理的閱讀頻率和足夠的閱讀量，而閱讀體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)讀者能夠從閱讀中獲得包括態(tài)度、興趣和自我評(píng)估的情感成就。在我國(guó)越來(lái)越多的學(xué)者和教師開始關(guān)注英語(yǔ)閱讀品格的培養(yǎng)，他們認(rèn)為良好的閱讀品格能夠促進(jìn)閱讀能力的提升，閱讀能力的提升會(huì)促進(jìn)更高閱讀品格的養(yǎng)成(王薔，敖娜仁圖雅，2017)。閱讀圈教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，根本目的在于培養(yǎng)良好的閱讀品格，形成較高的閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]“文學(xué)圈”閱讀教學(xué)模式對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀態(tài)度的影響研究[D]. 徐巧君.福建師范大學(xué) 2013
[4]基于“文學(xué)圈”模式的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[D]. 戴彬彬.湖南師范大學(xué) 2012
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本文編號(hào)：3442094