發(fā)布時間：2021-09-05 23:07

　　近年來,我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展備受重視.這是因為社會經(jīng)濟的發(fā)展需要更多的具有學(xué)科基本能力、專業(yè)基本技能的能力全面的應(yīng)用型技術(shù)人才‘.作為職業(yè)教育最基礎(chǔ)也最重要組成部分的中職學(xué)校,在應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)方面本應(yīng)發(fā)揮著不可替代的作用.但現(xiàn)狀并非如此.這是因為中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)明顯地不相協(xié)調(diào),尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生受功利思想的影響,學(xué)習(xí)的主動性、積極性更是堪憂.這無疑將在很大的程度上影響中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量�；诖�,本文以提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性為目標(biāo),采用文獻分析、訪談、測試、問卷調(diào)查等研究方法,從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個方面入手,立足對中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的相關(guān)理論所進行的梳理與思考,立足中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考,提出了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的可能的途徑.即在“知識導(dǎo)入”中合理整合利用教材、在“知識理解”中合理整合利用教材、在“知識應(yīng)用”中合理整合利用教材.本課題從應(yīng)用的角度進行深入的研究,探究有效的、符合學(xué)生特點的教學(xué)方式,以及相應(yīng)的實施策略,試圖找到學(xué)以致用的“契合點”,使得學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)成為可能,這也是本研究的選題意義所在. 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 現(xiàn)狀的分析
        1.2.1 課堂教學(xué)有效性
        1.2.2 中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)
        1.2.3 中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)
        1.2.4 中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點與現(xiàn)狀
        1.2.5 中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
    1.3 研究的內(nèi)容
2 概念界定與文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 中職學(xué)校
        2.1.2 教學(xué)有效性
    2.2 文獻綜述
3 研究的理論基礎(chǔ)和方法
    3.1 研究的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》倡導(dǎo)的課程基本理念
        3.1.2 有效教學(xué)
        3.1.3 教育心理學(xué)理論
    3.2 本學(xué)位論文的研究方法
        3.2.1 文獻分析法
        3.2.2 訪談法
        3.2.3 測驗法
        3.2.4 問卷調(diào)查法
4. 中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的理論思考
    4.1 教師的“教”
        4.1.1 教學(xué)觀
        4.1.2 教師的教學(xué)能力
        4.1.3 教師的專業(yè)素養(yǎng)
    4.2 學(xué)生的“學(xué)”
        4.2.1 學(xué)習(xí)觀
        4.2.2 起點能力
        4.2.3 學(xué)習(xí)策略
5 中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實踐研究
    5.1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
        5.1.1 中職數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        5.1.2 中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    5.2 提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的若干途徑
        5.2.1 在“知識導(dǎo)入”中合理整合利用教材
        5.2.2 在“知識理解”中合理整合利用教材
        5.2.3 在“知識應(yīng)用”中合理整合利用教材
6 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 展望
附錄1 中職教師訪談提綱
附錄2 中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問卷調(diào)查
附錄3 測試卷(1)
附錄4 測試卷(2)
參考文
攻讀碩士學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]守正出新,創(chuàng)造更大人才紅利[J]. 李進.  成才之路. 2014(22)
[2]提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討[J]. 黃芳.  教育教學(xué)論壇. 2014(17)
[3]提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的策略之淺見[J]. 林彩蓮.  考試周刊. 2014(33)
[4]利用遷移理論指導(dǎo)中職數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J]. 闕俊杰,翁平平.  才智. 2013(14)
[5]中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)[J]. 閆運和,羅洪艷.  教育與職業(yè). 2013(14)
[6]提高中職數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的實踐與研究[J]. 郭新艷.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2012 (22)
[7]中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J]. 蘇海英.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2012(18)
[8]如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J]. 郭麗.  中學(xué)教學(xué)參考. 2012(19)
[9]高職數(shù)學(xué)教學(xué)語言的通俗化探索[J]. 高銳敏,李巧利.  科技信息. 2011(31)
[10]回歸教學(xué)理性 關(guān)注教學(xué)實效——大學(xué)“有效教學(xué)”的觀察與反思[J]. 王東祁.  解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2011(04)

碩士論文
[1]基于有效教學(xué)的課堂教學(xué)行為研究—數(shù)學(xué)課堂觀察[D]. 袁曉娟.東北師范大學(xué) 2012
[2]中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究[D]. 韓紅霞.蘇州大學(xué) 2011
[3]初中物理過程教學(xué)研究[D]. 鐘振國.上海師范大學(xué) 2011
[4]職高數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實踐與研究[D]. 陳平.蘇州大學(xué) 2010
[5]基于專業(yè)背景的中職數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)實施策略研究[D]. 李花蘭.重慶師范大學(xué) 2009
[6]我國高校學(xué)生評教指標(biāo)體系的比較研究[D]. 周婷婷.汕頭大學(xué) 2007
[7]數(shù)學(xué)教學(xué)行為和教學(xué)策略的有效性研究[D]. 徐芝蘭.江西師范大學(xué) 2005
[8]“高觀點”下的中學(xué)數(shù)學(xué)的實踐與認識[D]. 李云杰.福建師范大學(xué) 2005
[9]歷史學(xué)習(xí)策略的建構(gòu)與應(yīng)用研究[D]. 鄒濤.重慶師范大學(xué) 2005



本文編號：3386256