自舒爾曼提出學(xué)科教學(xué)知識（PCK）概念以來,不少學(xué)者從理論或?qū)嵶C方面對其進(jìn)行了研究。當(dāng)前國內(nèi)學(xué)者關(guān)于PCK的研究主要是借鑒和模仿國外的研究成果,其關(guān)注點也像國外學(xué)者一樣主要集中于理科領(lǐng)域內(nèi)的實證研究,缺乏“本土”特色。語文是中國具有濃厚本土色彩的學(xué)科,對語文教師學(xué)科教學(xué)知識的研究具有重要的現(xiàn)實意義。梳理當(dāng)前國內(nèi)學(xué)科教學(xué)知識的研究成果,發(fā)現(xiàn)語文教師學(xué)科教學(xué)知識并未引起教育研究者們的廣泛關(guān)注,其相關(guān)的研究成果還比較薄弱,今后還有很大的研究空間。研究者采用個案研究,以一名初中經(jīng)驗型語文教師為研究對象,通過文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法以及實物分析法等研究方法探尋該經(jīng)驗型語文教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的現(xiàn)狀表現(xiàn)以及影響其發(fā)展的因素,進(jìn)而提出促進(jìn)該教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）進(jìn)一步發(fā)展的建議。論文在緒論部分首先介紹了研究緣起、研究目的、研究內(nèi)容及意義,然后對國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于學(xué)科教學(xué)知識（PCK）以及經(jīng)驗型語文教師學(xué)科教學(xué)知識的相關(guān)研究成果進(jìn)行綜述,在綜述的基礎(chǔ)上對經(jīng)驗型教師、學(xué)科教學(xué)知識（PCK）、語文教師學(xué)科教學(xué)知識等核心概念進(jìn)行界定,進(jìn)而闡釋研究中所運用的教師專業(yè)發(fā)展階段理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及PCK... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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五、結(jié)論及思考五、結(jié)論及思考研究結(jié)論師學(xué)科教學(xué)知識構(gòu)成成分提出學(xué)科教學(xué)知識概念以來，不少學(xué)者對其構(gòu)成成成果的基礎(chǔ)上，本研究將語文教師學(xué)科教學(xué)知識界是語文教師在面對特定教學(xué)主題時，通過易于學(xué)生文內(nèi)容有效地傳授給學(xué)生，最終促使語文課堂高效展所運用的知識，它主要包括語文教師所具有的語識、語文教學(xué)策略知識、語文教學(xué)情境知識以及語文教學(xué)知識的這五個部分是相互影響、相互滲透的，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]高中語文初任教師PCK發(fā)展的個案研究[D]. 費亞楠.陜西師范大學(xué) 2015
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[5]新手型與經(jīng)驗型高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)評價觀的比較研究[D]. 郭玉潔.貴州師范大學(xué) 2014
[6]小學(xué)語文教師PCK中“學(xué)生知識”發(fā)展的個案研究[D]. 朱倩.華東師范大學(xué) 2014
[7]高中化學(xué)新手型教師與經(jīng)驗型教師關(guān)于問題情境創(chuàng)設(shè)與實施的對比研究[D]. 李琳玲.華中師范大學(xué) 2013
[8]高中生物新教師與經(jīng)驗教師PCK比較的個案研究[D]. 宋瑤.東北師范大學(xué) 2013
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本文編號：3355599