為了解決語(yǔ)文教材“一綱多本”的弊端和當(dāng)下學(xué)生閱讀缺失問題,“部編本”語(yǔ)文教材應(yīng)運(yùn)而生,并且其自讀課文在編排理念和方式上出“新”,以期提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和收效。但在教學(xué)設(shè)計(jì)和具體教學(xué)活動(dòng)開展中,自讀課文教學(xué)要么“遇冷”,要么被變相“教讀”,究其原因主要在于教師對(duì)于自讀課文在概念、定位和教法上的“模糊”,因此,對(duì)自讀課文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究是極有必要的。本文就以“部編本”七年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文為研究對(duì)象,從編寫變化、定位、價(jià)值等角度,借助實(shí)例分析,幫助廣大師生明確自讀課文的課型、功能和教法所在。論文共三部分,分為引言、正文和結(jié)語(yǔ)。第一部分為引言,主要對(duì)論文的研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀和研究方法進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。第二部分為論文的正文部分,共三章。第一章首先將人教版語(yǔ)文教材與“部編本”語(yǔ)文教材進(jìn)行對(duì)比分析,簡(jiǎn)要概括了新教材及其自讀課文的變化,在此基礎(chǔ)上,論述了“部編本”語(yǔ)文教材自讀課文的定位和價(jià)值。第二章結(jié)合自讀課文具體教學(xué)案例進(jìn)行分析,主要以小說類作品和實(shí)用文類作品為研究對(duì)象,就自讀課文的具體教法進(jìn)行探討。第三章通過對(duì)調(diào)查問卷的分析,就目前自讀課文教學(xué)存在的問題提出一些策略與建議。論文第三部分... 

【文章來源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２所示，參與本次問卷調(diào)查的初中語(yǔ)文教師，各個(gè)教齡段都占有一定比例，且相差不??

二、調(diào)查的結(jié)果及分析??（一）基本信息??通過圖１－１所示，參與本次問卷調(diào)查的教師所在的學(xué)校涉及到了寧夏五個(gè)市，其中銀川市??的教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的３２．?１４％，石嘴山市教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的２８．?５７％，中衛(wèi)市教師占調(diào)查總?cè)??數(shù)的２１．?４３％，吳忠市教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的１４．?２９％，固原市教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的３．?５７％，這里要??說明的是這些教師并非全部來自市里，有的教師在市屬的縣里或鎮(zhèn)上的學(xué)校工作，所以此次調(diào)??查問卷的范圍較廣，所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更具全面性。??圖１－１：參與謂查教師地區(qū)分布情況繞計(jì)表??屬４?■吳忠市??、獻(xiàn)、＇?ｆ?＿市??圖１－２所示，參與本次問卷調(diào)查的初中語(yǔ)文教師，各個(gè)教齡段都占有一定比例，且相差不??大，這有利于收集從新手教師到專家型教師對(duì)自讀課文教學(xué)看法的相關(guān)信息，有助于了解每個(gè)??－３３－??

二、調(diào)查的結(jié)果及分析??（一）基本信息??通過圖１－１所示，參與本次問卷調(diào)查的教師所在的學(xué)校涉及到了寧夏五個(gè)市，其中銀川市??的教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的３２．?１４％，石嘴山市教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的２８．?５７％，中衛(wèi)市教師占調(diào)查總?cè)??數(shù)的２１．?４３％，吳忠市教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的１４．?２９％，固原市教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的３．?５７％，這里要??說明的是這些教師并非全部來自市里，有的教師在市屬的縣里或鎮(zhèn)上的學(xué)校工作，所以此次調(diào)??查問卷的范圍較廣，所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更具全面性。??圖１－１：參與謂查教師地區(qū)分布情況繞計(jì)表??屬４?■吳忠市??、獻(xiàn)、＇?ｆ?＿市??圖１－２所示，參與本次問卷調(diào)查的初中語(yǔ)文教師，各個(gè)教齡段都占有一定比例，且相差不??大，這有利于收集從新手教師到專家型教師對(duì)自讀課文教學(xué)看法的相關(guān)信息，有助于了解每個(gè)??－３３－??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3266600