在當(dāng)前形勢(shì)下,隨著新課改的不斷推進(jìn),已有越來越多的現(xiàn)代化教育手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中,微課就是其中極具代表性的一種教學(xué)方法。微課具有較強(qiáng)的針對(duì)性,時(shí)長(zhǎng)通常較短,并且授課方式較為靈活,具有機(jī)動(dòng)性,因此深受教師的喜愛。本文將從高中英語(yǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),為促進(jìn)微課在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐展開探索。 

【文章來源】：校園英語(yǔ). 2020,(33)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用
    1. 通過微課，可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的豐富化。
    2. 通過微課，可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)體系的強(qiáng)化。
    3. 通過微課，可以有效構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)境。
二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    1. 教師按照微課模板進(jìn)行講解，限制了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。
    2. 師生之間缺乏互動(dòng)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。
    3. 制作微課需要耗費(fèi)教師大量精力，微課的質(zhì)量受教師能力影響較大。
三、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
    1. 通過微課搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。
    2. 通過微課創(chuàng)設(shè)問題情境。
    3. 通過微課對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行講解。
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究[J]. 李月華.  英語(yǔ)教師. 2020(10)
[2]如何利用微課輔助高中英語(yǔ)教學(xué)[J]. 唐自梅.  西部素質(zhì)教育. 2020(09)
[3]微課環(huán)境下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 楊莉.  課程教育研究. 2020(15)
[4]微課在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郭娟紅.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020(04)
[5]淺談微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 成祎.  中國(guó)校外教育. 2020(09)
[6]微課視野下高中英語(yǔ)教學(xué)路徑優(yōu)化及理性思考[J]. 劉士影.  英語(yǔ)教師. 2020(04)



本文編號(hào)：3266501