語文是高考的重要組成部分,語文試卷中現(xiàn)代文閱讀理解在語文試卷中占有一定比重,而文學(xué)類文本是語文試卷中現(xiàn)代文閱讀理解部分的至關(guān)重要部分。文學(xué)類文本考查的是學(xué)生對(duì)閱讀部分的理解分析綜合、鑒賞與評(píng)價(jià)和探究的四種能力層級(jí)。研究高考語文文學(xué)類文本試題具有理論和實(shí)踐兩方面重要意義。本論文將對(duì)文學(xué)類文本試題從以下幾個(gè)方面研究。引言部分:綜述高考語文文學(xué)類文本試題的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和研究對(duì)象。研究現(xiàn)狀是從縱向和橫向兩個(gè)方面進(jìn)行綜述。第一部分:對(duì)高考語文試題命題依據(jù)進(jìn)行闡釋�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考語文考試大綱》和語文教材是文學(xué)類文本試題的考試?yán)碚撘罁?jù)。第二部分:對(duì)高考語文文學(xué)類文本中全國(guó)統(tǒng)考卷和自主命題卷試題進(jìn)行分析。必做題和選做題類型、文學(xué)類文本試題分值和題型、文學(xué)類文本的體裁和來源、試題考查內(nèi)容、文學(xué)類文本主題思想的分析。第三部分:對(duì)高考語文文學(xué)類文本閱讀試題考查的能力層級(jí)進(jìn)行探析�？疾榈哪芰蛹�(jí)有理解能力、分析與綜合能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力和探究能力這四個(gè)層面。對(duì)這幾種能力層級(jí)的分析是以高考試題為例進(jìn)行。第四部分:總結(jié)文學(xué)類文本試題特點(diǎn)。本文得出文學(xué)類文本試題的特點(diǎn)是:文學(xué)類文本試... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)研究現(xiàn)狀
        1.橫向研究
        2.縱向研究
    (二)研究意義
        1.對(duì)語文教學(xué)法的理論意義
        2.對(duì)高考語文考試的實(shí)踐意義
        3.對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義
    (三)研究方法
        1.比較研究法
        2.定量研究法
    (四)研究對(duì)象
一、高考語文現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀理解試題命題依據(jù)
    (一)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是高考命題的主要依據(jù)
    (二)《普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》是高考命題的基本依據(jù)
    (三)語文教材是高考語文試題命制的重要依據(jù)
二、高考語文現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀理解試題分析
    (一)文學(xué)類文本試題必考題和選考題類型
    (二)文學(xué)類文本試題分值與題型
    (三)文學(xué)類文本選文體裁與來源
    (四)文學(xué)類文本試題考查內(nèi)容
    (五)文學(xué)類文本主題思想
三、文學(xué)類文本試題能力層級(jí)分析
    (一)理解能力
    (二)分析綜合能力
    (三)鑒賞評(píng)價(jià)能力
    (四)探究能力
四、文學(xué)類文本試題特點(diǎn)
    (一)試題分值相對(duì)穩(wěn)定,題型多樣
    (二)選文主題思想豐富,考查內(nèi)容面廣
    (三)選文體裁集中,體裁來源重內(nèi)輕外
    (四)試題能力層級(jí)考查廣泛,但相對(duì)集中
五、高中語文現(xiàn)代文文學(xué)類文本教學(xué)建議
    (一)加強(qiáng)多樣題型的分類訓(xùn)練
    (二)注重學(xué)生的廣泛閱讀
    (三)提升學(xué)生閱讀能力
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：文學(xué)類文本體裁分析
    附錄2：窗子以外
    附錄3：文學(xué)類文本主題思想分析
    附錄4：2016年全國(guó)統(tǒng)考卷2文學(xué)類文本選文戰(zhàn)爭(zhēng)
    附錄5：高考語文總分值與文學(xué)類文本分值表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]基于核心素養(yǎng)的高考語文命題導(dǎo)向和應(yīng)對(duì)思路——以2016年高考全國(guó)卷Ⅰ語文試題為例[J]. 郭志賢.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
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[8]淺析高考哲理散文意蘊(yùn)的探究方法——以2012年四川卷《柴禾》為例[J]. 王克章.  語文建設(shè). 2013(01)
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碩士論文
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[5]近五年浙江省與臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)入學(xué)考試語文試卷比較研究[D]. 陳一泳.杭州師范大學(xué) 2016
[6]新課改背景下的高考語文自主命題研究[D]. 盧燕玲.江西師范大學(xué) 2015
[7]重慶市高考語文現(xiàn)代文閱讀試題研究[D]. 蔡青.重慶師范大學(xué) 2015
[8]高中語文閱讀教學(xué)策略探究[D]. 程丹.華中師范大學(xué) 2014
[9]新課改背景下山東卷現(xiàn)代文閱讀試題研究[D]. 劉佳.海南師范大學(xué) 2014
[10]高考語文課標(biāo)卷現(xiàn)代文閱讀試題研究[D]. 廖群英.四川師范大學(xué) 2011



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