家校共育是基于家庭與學(xué)校之間合作基礎(chǔ)上,雙方更進(jìn)一步地互相配合、融合與支持的過程,從而形成促進(jìn)孩子全面發(fā)展的合力環(huán)境。家庭的支持對于學(xué)校教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,尤其是在初級中學(xué)階段,家校共育的程度與質(zhì)量直接影響著學(xué)校人才培養(yǎng)的效果。為此,積極開展家校共育的相關(guān)研究,探尋改進(jìn)之策,推動家校共育發(fā)展,成為當(dāng)前初級中學(xué)階段教育研究的一項重要課題。為了全面呈現(xiàn)當(dāng)前我國初級中學(xué)階段家校共育的現(xiàn)實狀況,發(fā)現(xiàn)在家校共育過程中存在的問題并且分析現(xiàn)實問題背后的深層原因,本研究在梳理我國家校共育發(fā)展的相關(guān)研究之后,以系統(tǒng)生態(tài)理論為基礎(chǔ),以諸城市為研究范圍,對城區(qū)六所初級中學(xué)的學(xué)生、家長以及教師進(jìn)行問卷調(diào)查,同時對部分家長、教師進(jìn)行了現(xiàn)場訪談。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),當(dāng)前初級中學(xué)階段家校共育的總體狀況良好,家長對于家校共育的滿意度在中等偏上水平,與此同時,家長對于家校共育的認(rèn)知、參與、管理等方面也存在不同程度的問題,具體表現(xiàn)為家校共育組織渙散、共育渠道單一、共育內(nèi)容狹窄、共育關(guān)系和諧不足、共育方式單向為主、共育管理機(jī)構(gòu)欠缺等。造成這些問題的影響成因主要可以從宏觀層面、中觀層面以及微觀層面分析:在宏觀層面,包括了... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
        (一)學(xué)校教育亟需來自家庭的配合支持
        (二)家庭教育缺乏科學(xué)的教育觀念方式
        (三)家校共育成為未來教育發(fā)展的必然趨勢
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐價值
    三、研究思路與內(nèi)容
    四、研究方法
        (一)問卷法
        (二)訪談法
    五、文獻(xiàn)綜述
        (一)核心概念
        (二)理論基礎(chǔ)
        (三)研究現(xiàn)狀
第一章 家校共育的現(xiàn)狀及問題
    一、問卷的設(shè)計與取樣
        (一)問卷的設(shè)計
        (二)樣本的選擇
        (三)調(diào)查的實施
    二、家校共育的現(xiàn)狀
        (一)家長眼中的家校共育
        (二)教師眼中的家校共育
        (三)學(xué)生眼中的家校共育
    三、家校共育的問題
        (一)組織松散、管理不善
        (二)渠道單一、時間倉促
        (三)內(nèi)容狹窄、深度欠缺
        (四)挑剔居多、共育不足
        (五)單向為主、互動缺乏
        (六)管理機(jī)構(gòu)欠缺、監(jiān)督檢查不力
第二章 影響家校共育發(fā)展的成因分析
    一、影響成因的調(diào)查結(jié)果
    二、影響家校共育的宏觀成因分析
        (一)社會經(jīng)濟(jì)為家校共育提供時代環(huán)境
        (二)政策制度為家校共育提供基本框架
        (三)文化傳統(tǒng)為家校共育提供關(guān)系模式
    三、影響家校共育的中觀成因分析
        (一)家庭是影響家校共育的基礎(chǔ)性成因
        (二)學(xué)校是影響家校共育的能動性成因
        (三)學(xué)生是影響家校共育的中介性成因
    四、影響我國家校共育的微觀成因分析
        (一)積極成因
        (二)消極成因
第三章 我國家校共育的發(fā)展對策
    一、完善組織建設(shè)、提升家校管理水平
        (一)設(shè)置專門管理機(jī)構(gòu)
        (二)組建發(fā)展家長學(xué)校
        (三)成立家校協(xié)調(diào)委員會
    二、吸納社區(qū)參與、構(gòu)建多元溝通渠道
    三、改革評價模式、擴(kuò)展家校共育內(nèi)容
        (一)調(diào)整學(xué)業(yè)評價內(nèi)容
        (二)改革學(xué)�？己藱C(jī)制
        (三)擴(kuò)展多元共育內(nèi)容
    四、創(chuàng)建融合氛圍、優(yōu)化家校共育關(guān)系
    五、強(qiáng)化主體能力、增加家校多方互動
        (一)提高教師專業(yè)素質(zhì)
        (二)培養(yǎng)家長合作技能
        (三)增強(qiáng)學(xué)生參與意識
    六、加強(qiáng)立法監(jiān)督、履行主管部門職責(zé)
    七、開展團(tuán)隊建設(shè)、破冰家校陌生關(guān)系
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 A 家長調(diào)查問卷
附錄 B 教師調(diào)查問卷
附錄 C 學(xué)生調(diào)查問卷
附錄 D 家長訪談提綱
附錄 E 教師訪談提綱
致謝
作者簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“大拇指”行動:指向幸福的家校共生體系——浙江省溫州市實驗小學(xué)家校合作機(jī)制體系的構(gòu)建[J]. 孫洲,謝奕崇,祝偉娟.  中小學(xué)心理健康教育. 2018(11)
[2]談?wù)劙嘀魅闻c家長合作問題[J]. 盛慧珍.  教學(xué)管理與教育研究. 2018(07)
[3]家校共育的組織轉(zhuǎn)型與實踐創(chuàng)新[J]. 孟紀(jì)軍,沈霞.  江蘇教育研究. 2018(10)
[4]家校合作提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑[J]. 衛(wèi)立峰.  中國農(nóng)村教育. 2018(06)
[5]基于微信平臺的家校合作模式研究[J]. 陳富忠.  學(xué)周刊. 2018(11)
[6]試論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中小學(xué)家校共育[J]. 侯繼紅.  學(xué)周刊. 2018(11)
[7]構(gòu)建家校學(xué)習(xí)共同體,提升小學(xué)德育實效[J]. 何寶群.  福建教育. 2018(13)
[8]農(nóng)村中小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀、問題及應(yīng)對策略[J]. 劉新文,曹祎箐.  課程教育研究. 2018(12)
[9]基于悅納教育下家校合作的策略分析[J]. 潘秋連.  課程教育研究. 2018(11)
[10]新媒介時代的家校關(guān)系研究——學(xué)校多元治理的視角[J]. 白蕓,孫啟艷.  教學(xué)與管理. 2018(07)

碩士論文
[1]中學(xué)家校合作的問題透視與對策研究[D]. 姜超.東北師范大學(xué) 2013
[2]影響家校合作的家長因素研究[D]. 潘振婭.華東師范大學(xué) 2008
[3]我國基礎(chǔ)教育階段家校合作的問題及對策研究[D]. 張瑜.華東師范大學(xué) 2008
[4]我國家校合作問題及對策研究[D]. 王紅.東北師范大學(xué) 2006
[5]中小學(xué)“家校合作”的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D]. 何非.曲阜師范大學(xué) 2006



本文編號：3201194