特殊教育在我國一直備受重視,國家教委等部門發(fā)布的《關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見》、教育部等部門發(fā)布的《關(guān)于“十五”期間進一步推進特殊教育改革和發(fā)展的意見》等,都充分顯示了我國對特殊教育的高度關(guān)注;另外,教育部曾頒布的《特殊教育學校暫行條例》中也曾明確指出,特殊教育學校要使學生“掌握鍛煉身體的基本方法,具有較好的個人衛(wèi)生習慣,身體素質(zhì)和健康水平得到提高;初步掌握補償身心缺陷的基本方法,身心缺陷得到一定程度的補償�！被趯W校體育對學生的特殊意義和價值,從事特殊教育研究的專家和學者都深切感受到,在特殊教育學校中,廣泛、深入、有針對地開展體育教育或體育教學活動對特殊教育學校完成或?qū)崿F(xiàn)這一目標具有很強的意義和價值。因此,“特殊教育學�！敝械捏w育教育或體育教育活動就顯得異常重要,完善特殊教育學校中的體育教育,使接受特殊教育的學生都能夠參與到體育活動中來,接受體育給他們帶來的身心健康的發(fā)展是特殊教育學校必須重視且完成的主要工作,由此可以得知體育在特殊教育學校中發(fā)展的重要性。智力障礙學生體育教育是我國特殊教育學校中不可忽視的一種特殊的教育,也是我國學校體育重要組成部分,但目前針對我國智力障礙學生體育教育... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 選題依據(jù)
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2 文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 特殊教育
        2.1.2 智力障礙
        2.1.3 智力障礙學生特點
    2.2 關(guān)于特殊教育學校體育現(xiàn)狀的研究
    2.3 關(guān)于智力障礙學生體育的研究
        2.3.1 關(guān)于智力障礙學生體育教學的研究
        2.3.2 有關(guān)體育對智力障礙學生影響的研究
    2.4 健美操相關(guān)研究
        2.4.1 關(guān)于健美操編排的研究
        2.4.2 關(guān)于健美操教學的研究
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻法
        3.2.2 觀察法
        3.2.3 訪談法
        3.2.4 實驗法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
4 智力障礙學生健美操設計與實施
    4.1 智力障礙學生健美操動作設計
        4.1.1 智力障礙學生身心特點分析
        4.1.2 智力障礙學生健美操創(chuàng)編原則
        4.1.3 智力障礙學生健美操創(chuàng)編
    4.2 智力障礙學生健美操教學設計
        4.2.1 學生情況分析
        4.2.2 智力障礙學生健美操教學目標
        4.2.3 智力障礙學生健美操教學重點難點分析
        4.2.4 智力障礙學生健美操教學內(nèi)容及課程進度安排
        4.2.5 智力障礙學生健美操教學原則分析
        4.2.6 智力障礙學生健美操教學方法的選用
        4.2.7 智力障礙學生健美操課堂組織
    4.3 智力障礙學生健美操教學實施
5 實驗結(jié)果與分析
    5.1 實驗前測
    5.2 實驗后測、健美操教學實驗對學生身體素質(zhì)影響的分析
    5.3 學生完成動作情況分析
    5.4 教師訪談結(jié)果分析
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻
附錄
致謝
在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中輕度智力障礙學生體育運動特征及干預策略[J]. 王之春,李濤,駱意.  安慶師范學院學報(自然科學版). 2016(04)
[2]健美操運動對智障學生運動能力的影響——以自閉癥、Down綜合征和普通智障學生為例[J]. 嚴光燦.  體育科學研究. 2014(02)
[3]特殊教育學校體育教學原則初探[J]. 宋強.  基礎(chǔ)教育研究. 2013(20)
[4]在體育教學中激發(fā)智障學生的興趣初探[J]. 陳虎.  中國校外教育. 2012(29)
[5]體育游戲?qū)χ橇φ系K學生動作技能促進的實驗研究[J]. 戚克敏.  教育學術(shù)月刊. 2012(09)
[6]適應體育對中度智障學生適應行為的干預研究[J]. 陳莉,唐聞捷,肖云兒.  北京體育大學學報. 2012(07)
[7]特殊教育學校智障學生體育需求及干預策略[J]. 張革平.  通化師范學院學報. 2011(10)
[8]健美操動作編排的創(chuàng)新研究[J]. 樊超.  體育科技文獻通報. 2011(07)
[9]全納教育視角下特殊兒童的教育公平[J]. 朱楠,王雁.  中國特殊教育. 2011(05)
[10]特殊教育學校體育教學措施研究[J]. 譚朝春,于敬廣.  現(xiàn)代交際. 2010(10)

碩士論文
[1]近十年河南省特殊教育學校體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 姬昆恒.河南大學 2016
[2]體育活動對特殊教育學校學生社會適應能力改善效果的研究[D]. 周潔.遼寧師范大學 2015
[3]湘潭市特殊教育學校體育課程教學研究[D]. 謝倩.吉首大學 2014
[4]河南省特殊教育學校體育教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 靳曉晴.鄭州大學 2014
[5]健美操教學對12-14歲兒童身體素質(zhì)影響的實驗研究[D]. 馬騁.遼寧師范大學 2014
[6]特殊教育學校培智體育手段與方法的研究[D]. 黃天昌.廣西師范大學 2013
[7]健美操運動對小學生身體健康發(fā)展影響的實驗研究[D]. 張青.蘇州大學 2012
[8]陜西省特殊教育學校學生體育需求及干預對策的研究[D]. 李洪娟.延安大學 2012
[9]中重度智力障礙兒童適應能力以及體育康復現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 鄧磊.山東體育學院 2011
[10]貴州特殊教育學校體育的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[D]. 洪邦輝.貴州師范大學 2009



本文編號：3173420