本文關鍵詞：高中議論文寫作教學研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中議論文寫作教學歷來已久,但依然是當今語文教學的難點。從學生寫作的議論文看,最大問題是缺乏論證與邏輯性：從教師的議論文寫作教學看,教師忽略對學生邏輯思維的引導,導致學生的理性表達能力并未得到提升。因此,對高中議論文寫作教學進行研究非常必要。本研究先對議論文的本質進行探尋,接著探究議論文寫作教學的依據(jù),明確高中進行議論文寫作教學的必要性,并針對目前議論文寫作教學存在的問題提出相應的教學建議。本研究一共分為5章,各章主要內容如下：第1章：緒論。介紹本研究的緣起；對核心概念“議論文”、“寫作教學”進行界定；圍繞高中議論文寫作教學進行文獻綜述；簡述本文研究價值與研究思路。第2章：議論文的本質探尋。首先對議論文在古代的存在形式進行梳理,明確議論文是近代才產生的；其次,通過探究學者對議論文的各種界說,發(fā)現(xiàn)議論文的本質是一種僅在教學中出現(xiàn)的文體,具有概括性、指導性、訓練性等教學特征,寫作議論文要求具有說服性、鮮明性、邏輯性。第3章：高中議論文寫作教學的依據(jù)。從課程標準、教材、學生三方面論述高中議論文寫作教學的依據(jù)。第4章：高中議論文寫作教學的現(xiàn)狀分析。從學生、教師兩方面進行分析。學生方面,分析學生作文以及調查問卷,了解學生寫作議論文時存在的問題與困難；教師方面,采取課例分析法,了解議論文寫作教學呈現(xiàn)的特點及其局限性。第5章：高中議論文寫作教學建議。從提升學生思想境界、培養(yǎng)學生邏輯思維能力與理性表達能力、搭建學生交流平臺等方面提出議論文寫作教學建議。最后為結語部分�？偨Y本文觀點,并指出本研究的局限性。
【關鍵詞】：高中 議論文 寫作教學
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.34
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第1章 緒論7-12
• 1.1 研究緣起7
• 1.2 相關概念界定7-8
• 1.3 文獻綜述8-10
• 1.4 研究價值10-11
• 1.5 研究方法與思路11-12
• 第2章 議論文的本質探尋12-18
• 2.1 議論文名稱的由來12-13
• 2.2 議論文的多種界說13-14
• 2.3 議論文的基本特征14-18
• 第3章 高中議論文寫作教學的依據(jù)18-24
• 3.1 課程標準18-19
• 3.2 語文教材19-21
• 3.3 學生發(fā)展21-24
• 第4章 高中議論文寫作教學的現(xiàn)狀分析24-37
• 4.1 學生議論文寫作統(tǒng)計24-28
• 4.2 學生問卷調查統(tǒng)計28-30
• 4.3 教學案例統(tǒng)計30-32
• 4.4 統(tǒng)計結果分析32-37
• 第5章 高中議論文寫作教學建議37-42
• 5.1 提升思想境界37-38
• 5.2 提升邏輯思維能力38-39
• 5.3 提升理性表達能力39-40
• 5.4 搭建交流平臺40-42
• 結語42-43
• 參考文獻43-46
• 附錄46-56
• 后記56-57
• 在校期間科研成果57

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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  本文關鍵詞：高中議論文寫作教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：314469