文章介紹廣州市第七十一中學STEM課程教學案例"智能樓梯燈制作"項目的設計研發(fā)過程,并通過師生在課堂中的STEM教學實踐,使學生掌握STEM學習方法,教師改進STEM教學方法,學校踐行STEM教育理念,從而激活高中生的設計思維與創(chuàng)新思維,提高高中生實踐創(chuàng)新意識,落實立德樹人目標。并以此為普通高中開展STEM課程教學案例研發(fā)提供范式,對培養(yǎng)高中生的實踐創(chuàng)新這一核心素養(yǎng)起到一定的促進作用。 

【文章來源】：現(xiàn)代信息科技. 2020,4(11)

【文章頁數】：4 頁

【部分圖文】：

智能樓梯燈程序控制流程圖

通過連接智能樓梯燈硬件,探究創(chuàng)新接法及拓展應用領域,培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力,如圖1所示。LED燈(樓梯燈)的正極接Arduino主板的10腳,負極接Arduino的GND腳;光敏電阻的正極接Arduino的A0腳,負極接Arduino的GND腳,Arduino 5 V腳串聯(lián)一個220 Ω的電阻之后接入光敏電阻的正極;紅外人體感應傳感器的電源正極接Arduino主板上的直流5 V腳,負極接Arduino主板的GND腳,數據輸出端接Arduino主板的D5 PWM腳。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談項目學習模式在英語教學中的應用[J]. 胡孔旺.  科教文匯(中旬刊). 2008(12)

碩士論文
[1]項目學習在高中地理教學中應用的行動研究[D]. 張旭梅.山西師范大學 2019



本文編號：3112124