當(dāng)今,在新課程改革的義務(wù)教育中,培養(yǎng)中小學(xué)生的表現(xiàn)性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去表現(xiàn),已經(jīng)成為一個不容忽視的重要目標(biāo)。然而在班級管理和在音樂課堂教育教學(xué)活動中,農(nóng)村音樂教學(xué)效果卻并不盡如人意,基于音樂教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的這一情況,筆者在結(jié)合前人研究的基礎(chǔ)上,提出自己對增強初中生課堂學(xué)習(xí)動機進(jìn)而激發(fā)其音樂課堂表現(xiàn)欲的認(rèn)識。根據(jù)已有的研究假設(shè),激發(fā)初中生音樂表現(xiàn)欲的過程中采取了以下行動激勵策略:第一,任務(wù)驅(qū)動,即“任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),而進(jìn)行的一項有目的、有計劃、有組織的教學(xué)活動”;第二,作品展示,即在教材現(xiàn)有的音樂作品基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自己即興創(chuàng)編的方式展示出來;第三,評價激勵,即在課堂活動中對學(xué)生進(jìn)行評價、激勵和鼓舞,不斷增強學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生求知和表現(xiàn)的欲望。這些激勵策略不僅適用于音樂教學(xué),同樣也可以遷移到其它學(xué)科領(lǐng)域,具有較廣的適應(yīng)面。在行動實施的過程中,筆者采用教學(xué)日志、教學(xué)視頻記錄、軼事記錄、訪談等行動研究的方法進(jìn)行勘察記錄。不斷的勘察實際行動中存在的問題,積極反思行動中的不足,努力找出不足的原因,并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整方案,以便對激發(fā)學(xué)生音樂課堂表現(xiàn)欲行動研究策略加以修正與調(diào)整。... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究思路
    1.5 研究方法
第二章 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動計劃
    2.1 行動目標(biāo)
    2.2 行動內(nèi)容
    2.3 行動策略
    2.4 行動觀察與調(diào)整
    2.5 行動評價
第三章 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動實施
    3.1 音樂課堂表現(xiàn)性不足問題的發(fā)現(xiàn)
    3.2 音樂課堂的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)動機不足問題
    3.3 學(xué)生表現(xiàn)性學(xué)習(xí)動機不足的成因
    3.4 音樂課堂表現(xiàn)性問題研究假設(shè)的提出
    3.5 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動策略
        3.5.1 任務(wù)驅(qū)動
        3.5.2 作品展示
        3.5.3 評價激勵
第四章 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動觀察與調(diào)整
    4.1 實施過程中的問題
    4.2 針對問題的行動調(diào)整，將已有的行動策略與強化策略相結(jié)合
第五章 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動評價
    5.1 編制激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的標(biāo)準(zhǔn)
    5.2 基于標(biāo)準(zhǔn)的行動效果評價
第六章 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動研究反思
    6.1 本行動研究的信度和效度
    6.2 行動研究的反思
        6.2.1 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)性學(xué)習(xí)動機的價值合理性
        6.2.2 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)性動機的重要性
        6.2.3 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)性動機的創(chuàng)造性
    6.3 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)性動機的藝術(shù)
        6.3.1 因材施教，個性培養(yǎng)
        6.3.2 以賽促教，激發(fā)興趣
        6.3.3 取長補短，尋求突破
    6.4 本行動研究的不足
        6.4.1 行動研究時間和范圍上的限制
        6.4.2 行動研究能力的限制和資料分析的不足
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽與計算機基礎(chǔ)教學(xué)互動關(guān)系解析[J]. 楊青,鄭世玨,王敬華.  工業(yè)和信息化教育. 2015(05)
[2]論教師的哲學(xué)[J]. 戚萬學(xué).  教育研究. 2014(12)
[3]艾斯納的美術(shù)教育思想研究[J]. 劉栓栓.  大眾文藝. 2013(01)
[4]艾斯納論教學(xué)藝術(shù)[J]. 馬云多.  教育評論. 2012(05)
[5]師生互動激活音樂課堂教學(xué)[J]. 黃蕓.  教育科研論壇(教師版). 2005(10)
[6]如何激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)中的“表現(xiàn)欲”[J]. 唐淼.  寧夏教育. 2004(11)
[7]為幼兒主動學(xué)習(xí)自由表現(xiàn)搭建展示的平臺[J]. 錢玉華.  德陽教育學(xué)院學(xué)報. 2004(03)
[8]在表現(xiàn)性學(xué)習(xí)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[J]. 蘇立軍,商靜兒.  當(dāng)代教育科學(xué). 2004(18)
[9]表現(xiàn)性課堂教學(xué):特征、結(jié)構(gòu)與策略[J]. 肖龍海,許一凡.  全球教育展望. 2004(05)
[10]美國密蘇里州的教育目標(biāo):知識+表現(xiàn)=成功[J]. 張勇,付方方.  基礎(chǔ)教育參考. 2004(Z1)

碩士論文
[1]表現(xiàn)性評價在語文教育中的應(yīng)用[D]. 王婷婷.華東師范大學(xué) 2017
[2]關(guān)于提高初中生音樂表現(xiàn)能力的思考[D]. 于晗.中央音樂學(xué)院 2015
[3]初中生學(xué)習(xí)倦怠與自我效能感、應(yīng)對方式的關(guān)系研究[D]. 何艷.揚州大學(xué) 2012
[4]表現(xiàn)性學(xué)習(xí)理論研究及其實踐探索[D]. 周繼文.揚州大學(xué) 2011



本文編號：3100990