當(dāng)今,在新課程改革的義務(wù)教育中,培養(yǎng)中小學(xué)生的表現(xiàn)性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去表現(xiàn),已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的重要目標(biāo)。然而在班級(jí)管理和在音樂課堂教育教學(xué)活動(dòng)中,農(nóng)村音樂教學(xué)效果卻并不盡如人意,基于音樂教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的這一情況,筆者在結(jié)合前人研究的基礎(chǔ)上,提出自己對(duì)增強(qiáng)初中生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)而激發(fā)其音樂課堂表現(xiàn)欲的認(rèn)識(shí)。根據(jù)已有的研究假設(shè),激發(fā)初中生音樂表現(xiàn)欲的過程中采取了以下行動(dòng)激勵(lì)策略:第一,任務(wù)驅(qū)動(dòng),即“任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),而進(jìn)行的一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)”;第二,作品展示,即在教材現(xiàn)有的音樂作品基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自己即興創(chuàng)編的方式展示出來;第三,評(píng)價(jià)激勵(lì),即在課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)和鼓舞,不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生求知和表現(xiàn)的欲望。這些激勵(lì)策略不僅適用于音樂教學(xué),同樣也可以遷移到其它學(xué)科領(lǐng)域,具有較廣的適應(yīng)面。在行動(dòng)實(shí)施的過程中,筆者采用教學(xué)日志、教學(xué)視頻記錄、軼事記錄、訪談等行動(dòng)研究的方法進(jìn)行勘察記錄。不斷的勘察實(shí)際行動(dòng)中存在的問題,積極反思行動(dòng)中的不足,努力找出不足的原因,并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整方案,以便對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂課堂表現(xiàn)欲行動(dòng)研究策略加以修正與調(diào)整。... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究思路
    1.5 研究方法
第二章 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動(dòng)計(jì)劃
    2.1 行動(dòng)目標(biāo)
    2.2 行動(dòng)內(nèi)容
    2.3 行動(dòng)策略
    2.4 行動(dòng)觀察與調(diào)整
    2.5 行動(dòng)評(píng)價(jià)
第三章 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動(dòng)實(shí)施
    3.1 音樂課堂表現(xiàn)性不足問題的發(fā)現(xiàn)
    3.2 音樂課堂的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足問題
    3.3 學(xué)生表現(xiàn)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的成因
    3.4 音樂課堂表現(xiàn)性問題研究假設(shè)的提出
    3.5 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動(dòng)策略
        3.5.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
        3.5.2 作品展示
        3.5.3 評(píng)價(jià)激勵(lì)
第四章 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動(dòng)觀察與調(diào)整
    4.1 實(shí)施過程中的問題
    4.2 針對(duì)問題的行動(dòng)調(diào)整，將已有的行動(dòng)策略與強(qiáng)化策略相結(jié)合
第五章 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動(dòng)評(píng)價(jià)
    5.1 編制激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的標(biāo)準(zhǔn)
    5.2 基于標(biāo)準(zhǔn)的行動(dòng)效果評(píng)價(jià)
第六章 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲的行動(dòng)研究反思
    6.1 本行動(dòng)研究的信度和效度
    6.2 行動(dòng)研究的反思
        6.2.1 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的價(jià)值合理性
        6.2.2 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)性動(dòng)機(jī)的重要性
        6.2.3 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)性動(dòng)機(jī)的創(chuàng)造性
    6.3 激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)性動(dòng)機(jī)的藝術(shù)
        6.3.1 因材施教，個(gè)性培養(yǎng)
        6.3.2 以賽促教，激發(fā)興趣
        6.3.3 取長補(bǔ)短，尋求突破
    6.4 本行動(dòng)研究的不足
        6.4.1 行動(dòng)研究時(shí)間和范圍上的限制
        6.4.2 行動(dòng)研究能力的限制和資料分析的不足
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)互動(dòng)關(guān)系解析[J]. 楊青,鄭世玨,王敬華.  工業(yè)和信息化教育. 2015(05)
[2]論教師的哲學(xué)[J]. 戚萬學(xué).  教育研究. 2014(12)
[3]艾斯納的美術(shù)教育思想研究[J]. 劉栓栓.  大眾文藝. 2013(01)
[4]艾斯納論教學(xué)藝術(shù)[J]. 馬云多.  教育評(píng)論. 2012(05)
[5]師生互動(dòng)激活音樂課堂教學(xué)[J]. 黃蕓.  教育科研論壇(教師版). 2005(10)
[6]如何激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)中的“表現(xiàn)欲”[J]. 唐淼.  寧夏教育. 2004(11)
[7]為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)自由表現(xiàn)搭建展示的平臺(tái)[J]. 錢玉華.  德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(03)
[8]在表現(xiàn)性學(xué)習(xí)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[J]. 蘇立軍,商靜兒.  當(dāng)代教育科學(xué). 2004(18)
[9]表現(xiàn)性課堂教學(xué):特征、結(jié)構(gòu)與策略[J]. 肖龍海,許一凡.  全球教育展望. 2004(05)
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碩士論文
[1]表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在語文教育中的應(yīng)用[D]. 王婷婷.華東師范大學(xué) 2017
[2]關(guān)于提高初中生音樂表現(xiàn)能力的思考[D]. 于晗.中央音樂學(xué)院 2015
[3]初中生學(xué)習(xí)倦怠與自我效能感、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[D]. 何艷.揚(yáng)州大學(xué) 2012
[4]表現(xiàn)性學(xué)習(xí)理論研究及其實(shí)踐探索[D]. 周繼文.揚(yáng)州大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3100990