隨著“思辨缺席”的提出,學(xué)者們紛紛的投入到批判性思維的研究當(dāng)中,但教育學(xué)領(lǐng)域的研究大多針對大學(xué)生批判性思維能力的提高,很少有研究涉及高中生批判性思維傾向與英語閱讀成績的相關(guān)性。鑒于高中英語閱讀和批判性思維能力對高中生的英語學(xué)習(xí)具有重要意義,本論文探索研究高中生批判性思維傾向和英語閱讀成績的相關(guān)性,旨在為一線英語教師提供一些教學(xué)啟示,為該領(lǐng)域的研究提供更多的實證數(shù)據(jù)。本研究以Facione的批判性思維傾向作為理論框架,結(jié)合高考英語閱讀理解的設(shè)題特點,采用定量和定性的研究方法分析高中學(xué)生的批判性思維傾向以及與高中英語閱讀成績之間的相關(guān)性。本研究主要分析以下三個問題:（1）高中生的批判性思維傾向如何?男女生在批判性思維傾向上是否存在差異?（2）高中生的英語閱讀成績在高考不同設(shè)題中的總體情況如何?（3）高中生的批判性思維傾向和高考英語閱讀成績有什么關(guān)系?本研究的受試對象是來自于云南省大理州某高中的123名高二的學(xué)生。他們首先參與了英語閱讀能力的測試,測試題選用了高考真題。取得閱讀成績后,又對他們進行了批判性思維傾向性的測試,測試工具采用了彭美慈等學(xué)者改編的加利福尼亞批判性思維傾向性測試的中文版... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Introduction
    2.2 Definitions of critical thinking
    2.3 Previous research on critical thinking
    2.4 Dimensions of critical thinking
        2.4.1 Critical thinking disposition
        2.4.2 Critical thinking skills
    2.5 Empirical studies of critical thinking and English reading achievement
        2.5.1 Previous empirical studies abroad
        2.5.2 Previous empirical studies at home
    2.6 Some critical reading models
    2.7 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Introduction
    3.2 Research Questions
    3.3 Subjects
    3.4 Instruments
        3.4.1 Chinese Version of Critical Thinking Inventory（CTDI-CV）
        3.4.2 English reading comprehension test
        3.4.3 Interview
    3.5 Procedures of the research
        3.5.1 Data collection
        3.5.2 Data analysis
    3.6 Summary
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Introduction
    4.2 High school students’critical thinking disposition
        4.2.1 The overall situation of students’critical thinking disposition
        4.2.2 Comparison between male and female in CTD
    4.3 High school students’reading achievement in different types of questions
    4.4 The correlation between CTD and reading achievement
    4.5 Analysis of the interview
    4.6 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Introduction
    5.2 Major findings of the study
    5.3 Implications of the study
    5.4 Limitations of the study
    5.5 Suggestions for further study
    5.6 Summary
Reference
Appendix I CTDI-CV
Appendix II Reading comprehension test
AppendixⅢ Interview
Major Publications
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語專業(yè)碩士生思辨傾向的量具構(gòu)建與實證調(diào)查[J]. 張莎,文秋芳.  外語學(xué)刊. 2017(02)
[2]英語學(xué)科教學(xué)與思維品質(zhì)培養(yǎng)[J]. 夏谷鳴.  英語學(xué)習(xí). 2017(02)
[3]高中生批判性思維傾向?qū)嵶C研究[J]. 王世建.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育). 2014(01)
[4]外語學(xué)習(xí)者批判性思維能力研究綜述[J]. 韓紅梅,馬琴,李娜.  河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2011(05)
[5]論外語專業(yè)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)[J]. 李洪坤.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2011(05)
[6]我國外語類大學(xué)生思辨能力量具的修訂與信效度檢驗研究[J]. 文秋芳,劉艷萍,王海妹,王建卿,趙彩然.  外語界. 2010(04)
[7]英語專業(yè)課程必須徹底改革——再談“思辨缺席”[J]. 黃源深.  外語界. 2010(01)
[8]在初中英語教學(xué)中開展評判性閱讀教學(xué)的嘗試[J]. 張冠文.  中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇). 2009(12)
[9]構(gòu)建我國外語類大學(xué)生思辨能力量具的理論框架[J]. 文秋芳,王建卿,趙彩然,劉艷萍,王海妹.  外語界. 2009(01)
[10]思維心理學(xué)研究的幾點回顧[J]. 林崇德.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(05)

碩士論文
[1]高中生批判性思維傾向與英語閱讀成績的相關(guān)性研究[D]. 鄒娟.遼寧師范大學(xué) 2017
[2]三本院校大學(xué)生批判性思維傾向和英語閱讀理解的相關(guān)性研究[D]. 丁靜.安徽大學(xué) 2013
[3]英語專業(yè)學(xué)生批判性思維傾向和閱讀理解的相關(guān)性研究[D]. 許金紅.江南大學(xué) 2012



本文編號：3080161