近年來,隨著科學(xué)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展,微課教學(xué)在課堂有效教學(xué)中日趨成熟,利用微課進(jìn)行教學(xué)可以解決課堂中存在的諸多問題,可以提升學(xué)生的自學(xué)能力,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。因此,高中信息技術(shù)課中運(yùn)用微課形式教學(xué)得到廣大教師的普遍認(rèn)可。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、信息技術(shù)課堂中所存在的常見問題
    （一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異
    （二）學(xué)生的自主探究能力沒有被激發(fā)
    （三）學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到充分發(fā)揮
二、微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
    （一）信息技術(shù)教師具備制作微課的技術(shù)優(yōu)勢
    （二）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室有利于微課的實(shí)施
    （三）可解決教學(xué)重復(fù)性問題
三、微課教學(xué)在信息技術(shù)課中的應(yīng)用
    （一）短小精悍,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
    （二）能優(yōu)化課堂“教與學(xué)”的結(jié)構(gòu)
    （三）能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求



本文編號：3029788