《道德與法治》是一門(mén)開(kāi)放性很強(qiáng)的課程,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),直擊社會(huì)焦點(diǎn)。生命教育作為《道德與法治》三年教材的底色,是教育在社會(huì)領(lǐng)域的思考。對(duì)此,法治教師不僅需用真實(shí)的案例、真情的活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生的步步思維,從而突破教育的難點(diǎn);更需用真念的引領(lǐng),指明學(xué)生的層層行為,延續(xù)教育的生命。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析
二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確立
    1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    2.過(guò)程與方法:
    3.知識(shí)與技能:
三、初一學(xué)習(xí)者特征的分析
四、本課時(shí)教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
五、在生命課堂教學(xué)中,開(kāi)啟生命的思維,延續(xù)教育的生命
    1.遴選生命的素材,有效加熱思辨的溫度,凸顯生命的情感聯(lián)系。
    2.設(shè)計(jì)生命的追問(wèn),有效挖掘思辨的深度,凸顯生命的責(zé)任選擇。
    3.開(kāi)啟生命的告白,有效拓展思辨的厚度,凸顯生命的價(jià)值傳承。



本文編號(hào)：3027369