翻轉(zhuǎn)課堂是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比,翻轉(zhuǎn)課堂具備三個特征:一是教學(xué)環(huán)節(jié)新穎;二是學(xué)生主體突出;三是師生互動增強(qiáng)。同時它也具備三點(diǎn)優(yōu)勢:改變傳統(tǒng)教學(xué)理念;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;適應(yīng)技術(shù)教學(xué)需求。建構(gòu)主義理論的“學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知去尋找寫作需要的工具,初步建立自己的寫作框架”、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的“側(cè)重學(xué)生能在自己頭腦中形成各學(xué)科知識的知識結(jié)構(gòu)”以及情境認(rèn)知理論的“鼓勵學(xué)生在真實(shí)或者是擬真的情境中主動學(xué)習(xí)”的這些觀點(diǎn)構(gòu)成了翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂與中學(xué)作文教學(xué)具有密切聯(lián)系,一是翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式;二是翻轉(zhuǎn)課堂完善作文評價方式;三是翻轉(zhuǎn)課堂順應(yīng)作文教學(xué)趨勢。因此,翻轉(zhuǎn)課堂與寫作教學(xué)的結(jié)合更符合學(xué)生對問題發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知心理,能夠使學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)更自主,符合新課改下的作文教學(xué)理念,順應(yīng)了時代潮流。為了充分了解初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀,筆者對南通市的相關(guān)初中進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校在作文教學(xué)方面仍然存在著一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是學(xué)生寫作興趣不高;二是作文教學(xué)方式單一... 

【文章來源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究緣起與意義
        一、選題緣由
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國外研究
        二、國內(nèi)研究
    第三節(jié) 研究方法
        一、問卷調(diào)查法
        二、文獻(xiàn)研究法
        三、案例分析法
第一章 翻轉(zhuǎn)課堂與中學(xué)作文教學(xué)
    第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
        一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念
        二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
        三、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢
    第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義理論
        二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        三、情境認(rèn)知理論
    第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與中學(xué)作文教學(xué)的關(guān)系
        一、翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式
        二、翻轉(zhuǎn)課堂完善作文評價方式
        三、翻轉(zhuǎn)課堂順應(yīng)作文教學(xué)趨勢
第二章 初中語文作文教學(xué)的考察分析
    第一節(jié) 初中語文作文教學(xué)的問題
        一、學(xué)生寫作興趣不高
        二、作文教學(xué)方式單一
        三、師生缺乏平等對話
    第二節(jié) 初中語文作文教學(xué)存在問題的成因
        一、學(xué)生生活積累意識欠缺
        二、教師作文教學(xué)理念滯后
        三、師生交流互動環(huán)節(jié)忽視
第三章 初中語文作文教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的具體策略
    第一節(jié) 構(gòu)建翻轉(zhuǎn)平臺,提高作文教學(xué)質(zhì)量
        一、智學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺
        二、同步教育平臺
        三、一課一名師平臺
    第二節(jié) 增強(qiáng)指導(dǎo)內(nèi)化,推動翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施
        一、教師：重視課堂實(shí)踐,提供有效指導(dǎo)
        二、學(xué)生：實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化,奠定認(rèn)知基礎(chǔ)
        三、師生：加強(qiáng)師生互動,達(dá)成平等對話
    第三節(jié) 利用互動媒體,順應(yīng)課堂翻轉(zhuǎn)趨勢
        一、教師：緊扣作文問題,設(shè)定講評目標(biāo)
        二、學(xué)生：進(jìn)行思路展示,反饋修改成果
        三、師生：設(shè)置多元評價,建構(gòu)寫作模型
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
讀碩期間發(fā)表的論文目錄



本文編號：3014205