群文閱讀是結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供多文本相結(jié)合的閱讀教學(xué)模式,其既可以提高教學(xué)效率,也可以有效增加學(xué)生相關(guān)知識(shí)的獲取量,使之在閱讀過程中不斷增強(qiáng)其邏輯思維、語言運(yùn)用的能力,這對提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)極具現(xiàn)實(shí)意義。本文以《荷花》群文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)闡述,以期為提高語文閱讀教學(xué)有效性提供一些參考。 

【文章來源】：才智. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)設(shè)群文閱讀主題,激發(fā)學(xué)生“群讀”興趣
二、鼓勵(lì)學(xué)生“群文”“精研”,提升學(xué)生閱讀能力
三、適當(dāng)延展“群讀”范圍,培養(yǎng)自主“群讀”意識(shí)
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試探高中語文“群文閱讀”課堂的特點(diǎn)[J]. 張永飛.  中學(xué)語文. 2019(25)
[2]基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文群文閱讀應(yīng)用策略[J]. 賴慧敏.  天津教育. 2019(11)



本文編號(hào)：2999536