發(fā)布時間：2021-01-17 18:47

　　高中思想政治課是實踐性極強的綜合性學科,重視學生德育工作,引導學生建立正確價值觀、把握正確政治方向。政治學科理論性強,在課堂教學中容易陷入枯燥乏味的氛圍,難以激發(fā)學生學習興趣,甚至造成學生負面情緒,產生抵觸心理。針對此類問題,讓學生更多參與課堂也許是最好的解決辦法。實踐性教學方法重視學生主體地位,可以更好調動學生積極性,培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素質。實踐性教學方法也因此逐漸得到學者們的重視。本文重點分析實踐性教學影響及教學現狀,論述實踐性教學現存教學問題、探討解決方案。并依照《2017版高中思想政治課程標準》要求設置調研問題,對兩市三所高中進行抽樣問卷調查,輔以對教師的訪談交流,詳細分析調查和訪談結果,重點關注實踐性教學的現存問題。本文共分為四部分進行闡述,研究思路如下:第一部分,對大量的文獻及資料歸納整理,介紹國內外對思想政治課實踐性教學的研究現狀及觀點,闡述本課題的研究意義。第二部分,剖析實踐性教學內涵及特征,通過對馬克思主義實踐觀、滲透性教育思想、構建主義學習等理論深入思考,論述實踐性教學的核心優(yōu)勢及現實意義。第三部分,定量化闡述本次調查研究結果,對目前實踐性課程開展情況、教師實踐... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數】：60 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

目前你的政治課課堂活動大多為哪個方面

圖 3-2 你認為學習政治對個人適應社會的能力提高有幫助嗎能對癥下藥，本次調查研究情況如下。查結果顯示，三所調研學校近 50%的學生認為獲取思想在課堂授課，依靠課上老師傳授知識可以提高學生的目標中能力與價值目標仍有待考證。

圖 3-3 你認為目前的校園文化建設是否可以提高學習的熱情表 3-2 你學校的社團活動開展情況如何哈師大附中 哈一中 七臺河二 高二 高三 高一 高二 高三 高一 高二% 60.34% 31.82% 43.52% 39.75% 22.08% 39.96% 23.72

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談高中思想政治課教學中的實踐性[J]. 武海淵.  西部素質教育. 2017(24)
[2]高中政治學科核心素養(yǎng)培育的實踐性教學策略[J]. 李秀梅.  科普童話. 2017(40)
[3]實踐性知識研究的歷史嬗變[J]. 程嶺.  教育理論與實踐. 2017(25)
[4]思想品德課程實踐性教學的問題探究[J]. 陳雪峰,田夏彪.  教學與管理. 2017(07)
[5]高中政治學科核心素養(yǎng)的實踐性教學策略[J]. 黃小敏.  廣西教育. 2017(06)
[6]論學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內涵特征及框架定位[J]. 辛濤,姜宇,林崇德,師保國,劉霞.  中國教育學刊. 2016(06)
[7]論高校思想政治理論課的理論性與實踐性[J]. 曹洪軍.  思想理論教育. 2016(05)
[8]實踐性教學的本體性解讀[J]. 曲鐵華,馬艷芬.  四川師范大學學報(社會科學版). 2015(01)
[9]思想政治理論課教師“EMS”實踐教學模式構建路徑和運作效果分析方法探討——以海南外國語職業(yè)學院為例[J]. 周群林,周清云.  經濟研究導刊. 2014(13)
[10]淺論思想政治課程實踐性教學改革[J]. 劉映霞.  中學政治教學參考. 2013(09)

博士論文
[1]高校思想政治理論課實踐教學模式創(chuàng)新研究[D]. 宋成鑫.東北林業(yè)大學 2012

碩士論文
[1]七年級《道德與法治》實踐性教學活動的現狀與對策研究[D]. 黃彬彬.閩南師范大學 2017
[2]高中思想政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 陸文婷.上海師范大學 2016
[3]初中思想品德課實踐性教學存在的問題及對策探究[D]. 李建敏.河北師范大學 2015
[4]中學歷史實踐性教學研究[D]. 趙劉輝.河南大學 2014
[5]高中思想政治課實踐教學問題與對策研究[D]. 秦笑.遼寧師范大學 2014
[6]高中語文實踐性教學設計探究[D]. 吳文崗.海南師范大學 2013
[7]高職高專學生思想政治理論課實踐性教學研究[D]. 肖燕.云南大學 2012
[8]開展初中語文活動課的實踐性教學研究[D]. 張翔宇.內蒙古師范大學 2012
[9]思想政治課實踐性教學行動研究[D]. 王婧雪.東北師范大學 2010
[10]高中思想政治課教學的實踐性研究[D]. 王曉穎.東北師范大學 2009



本文編號：2983407