20世紀(jì)以來(lái),科學(xué)技術(shù)取得長(zhǎng)足進(jìn)步,極大地豐富了人們的物質(zhì)財(cái)富,提高了人們的生活水平。與此同時(shí),全球性環(huán)境問(wèn)題日益突出,人類社會(huì)面臨著嚴(yán)峻的生存危機(jī)。有識(shí)之士逐漸認(rèn)識(shí)到教育是解決環(huán)境問(wèn)題的一種有效手段,歷史學(xué)科重在探討人與人、人與社會(huì)、人與自然的相互關(guān)系,蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育素材。在高中歷史教學(xué)中適時(shí)滲透環(huán)境教育,引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地看待人與環(huán)境關(guān)系的演變,理解協(xié)調(diào)人與自然、環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的重要性,有利于學(xué)生環(huán)境意識(shí)和價(jià)值觀的養(yǎng)成。以“高中歷史教學(xué)中的環(huán)境教育”為研究?jī)?nèi)容,通過(guò)文獻(xiàn)法對(duì)目前高中歷史教學(xué)環(huán)境教育的研究成果進(jìn)行梳理,為論文的開展提供理論基礎(chǔ);論述環(huán)境教育的含義,闡釋在高中歷史教學(xué)中滲透環(huán)境教育的價(jià)值;根據(jù)目前高中歷史教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育存在的問(wèn)題,在前人研究成果基礎(chǔ)上結(jié)合筆者自身教育實(shí)踐經(jīng)歷,嘗試從教材建設(shè)、教師素養(yǎng)、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面提出滲透環(huán)境教育的有效途徑,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的目的。 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２清明上河圖（局部）??

圖３機(jī)器時(shí)代的“享受”??師：老師在ＰＰＴ上出示了兩幅圖片，一幅是北宋畫家張擇端的畫作《清明上河圖》，??一幅是課本學(xué)習(xí)延伸板塊給出的圖片《機(jī)器時(shí)代的“享受”》，１９世紀(jì)后期，英國(guó)餞人以坐汽船游覽倫敦的泰晤士河為時(shí)尚。老師這邊有一個(gè)問(wèn)題：假如你們能夠“穿??”

讀課本也只是在印象中大致了解經(jīng)濟(jì)全球化的影響不一定都是好的，但無(wú)法從情感??上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。這時(shí)老師如果提供幾幅由于經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致環(huán)境污染、能源危??機(jī)的圖片（如圖４、圖５、圖６），再結(jié)合老師的講解學(xué)生能夠更形象地感知經(jīng)濟(jì)全球??化中人類不合理的活動(dòng)對(duì)于環(huán)境的破壞，樹立人與自然和諧相處的環(huán)境意識(shí)。??①

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聚焦環(huán)境知識(shí) 加強(qiáng)環(huán)境教育——以人教版歷史必修二為例[J]. 陳潔平.  中學(xué)教學(xué)參考. 2017(31)
[2]高中歷史教學(xué)不能成為環(huán)境教育中“寂靜的春天”[J]. 周曉芬.  環(huán)境教育. 2017(07)
[3]高中歷史教學(xué)中的環(huán)境教育分析[J]. 徐鑫鑫.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2017(06)
[4]高中歷史課堂教學(xué)中環(huán)保意識(shí)的滲透——高三環(huán)境史復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)與思考[J]. 魯東海.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2016(23)
[5]高中歷史教學(xué)中的環(huán)境教育略談[J]. 高頎,白璐,石長(zhǎng)宇.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2016(02)
[6]淺談中學(xué)歷史教學(xué)中如何滲透生態(tài)文明教育[J]. 吳學(xué)俊.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育). 2015(22)
[7]喚醒、浸潤(rùn)、體驗(yàn):中學(xué)歷史環(huán)保教育的有效路徑[J]. 宋波.  遼寧教育. 2015(23)
[8]談中學(xué)歷史教學(xué)中的環(huán)境教育[J]. 王守謙.  黑龍江史志. 2013(17)
[9]淺談在歷史教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J]. 楊建忠.  中學(xué)時(shí)代. 2012(22)
[10]從中國(guó)古代史談環(huán)境教育[J]. 張朔,肖禮琴,趙云虎.  環(huán)境教育. 2011(02)

碩士論文
[1]高中歷史教學(xué)中的環(huán)境教育研究[D]. 劉夢(mèng)瑩.華中師范大學(xué) 2017
[2]高中思想政治教學(xué)中的生態(tài)文明教育探究[D]. 程蘭.華中師范大學(xué) 2016
[3]高中歷史課程有關(guān)環(huán)境問(wèn)題教學(xué)策略研究[D]. 邱俊.南京師范大學(xué) 2015
[4]生態(tài)史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用及問(wèn)題研究[D]. 張韻.福建師范大學(xué) 2014
[5]關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)中環(huán)境教育問(wèn)題的探討[D]. 韓雨辰.天津師范大學(xué) 2013
[6]高中地理教學(xué)中的環(huán)保教育研究[D]. 蔡淑花.天津師范大學(xué) 2012
[7]中學(xué)歷史教學(xué)中的生態(tài)環(huán)境教育[D]. 周小燕.蘇州大學(xué) 2011
[8]略論中學(xué)歷史教學(xué)中的災(zāi)害教育[D]. 謝韻.華東師范大學(xué) 2009
[9]中學(xué)歷史教學(xué)中的生態(tài)環(huán)境教育[D]. 閆麗麗.東北師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：2973543