O-AMAS有效教學(xué)模型是南開大學(xué)有效教學(xué)團(tuán)針對(duì)線下教學(xué)自主研發(fā)的,包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)objective、迅速激活activation、多元學(xué)習(xí)multi-learning、有效測(cè)評(píng)assessment和簡要總結(jié)summary五個(gè)環(huán)節(jié)。雖然目前"O-AMAS教學(xué)模型"只在一些大學(xué)線下、線上教學(xué)中使用,但筆者通過借鑒使用后發(fā)現(xiàn),結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)和所在學(xué)校學(xué)情進(jìn)行調(diào)整后的教學(xué)方法對(duì)高中英語線上教學(xué)同樣適用且效果不錯(cuò),特別是在釘釘和微信公眾平臺(tái)的輔助配合下,能極大地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),值得進(jìn)一步研究探索。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通. 2020,(08)

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]O-AMAS有效教學(xué)模型及其在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用[J]. 張春玲,杜雨津,何瑋,孔祥蕾,李霞,李玉棟,劉堃,劉永基,潘皎,時(shí)雨,唐磊,田騰驤,萬志宏,王利鳳,張宏偉,周衛(wèi)紅.  物理實(shí)驗(yàn). 2020(01)
[2]O-AMAS有效教學(xué)方法在“微生物生理學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 潘皎,李霞,李登文,周衛(wèi)紅,劉方.  高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版). 2019(05)
[3]淺談網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給高中英語學(xué)習(xí)帶來的實(shí)效[J]. 李盈熠.  海外英語. 2019(02)



本文編號(hào)：2967006