指向STEM教育的新加坡“應(yīng)用學(xué)習(xí)計(jì)劃”
發(fā)布時(shí)間:2020-12-23 09:45
STEM教育是一種跨學(xué)科教育方式,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提升學(xué)生知識運(yùn)用能力的一個(gè)重要途徑,將STEM教育融入"應(yīng)用學(xué)習(xí)計(jì)劃"實(shí)施中是新加坡STEM教育的一大特色。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)理解STEM學(xué)科知識及其在生活中的價(jià)值,從中習(xí)得知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),以激發(fā)其未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)STEM相關(guān)學(xué)科和從事相關(guān)職業(yè)。文章以新加坡勵(lì)進(jìn)中學(xué)為例進(jìn)一步說明其STEM ALP實(shí)施情況,以期為我國STEM教育尋求借鑒。
【文章來源】:教學(xué)與管理. 2020年15期 北大核心
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
STEM ALP的主題
該校的STEM ALP的愿景有兩點(diǎn):其一,激發(fā)學(xué)生對STEM跨學(xué)科應(yīng)用學(xué)習(xí)方法的興趣;其二,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)STEM相關(guān)的課程以及在未來從事與之相關(guān)的職業(yè)。該校期望通過STEM ALP課程的學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生技能和能力(見圖2)[9]。這些能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在STEM ALP課程中,而且通過專門的課程來培養(yǎng),比如《設(shè)計(jì)與技術(shù)》課程,這為學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用奠定了知識基礎(chǔ)?梢,該校STEM ALP的目標(biāo)不僅在能力層面對其予以明確要求,而且在價(jià)值觀層面也做了明確規(guī)定,如培養(yǎng)學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的全球公民,關(guān)注學(xué)生對于可持續(xù)發(fā)展理念的理解,以及在自己的生活中應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。(2)實(shí)施及成效
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新加坡真實(shí)性學(xué)習(xí)的實(shí)施研究[J]. 劉徽,吳鑫. 比較教育研究. 2018(07)
[2]STEM教育的核心精神[J]. 呂延會. 當(dāng)代教育科學(xué). 2017(05)
本文編號:2933493
【文章來源】:教學(xué)與管理. 2020年15期 北大核心
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
STEM ALP的主題
該校的STEM ALP的愿景有兩點(diǎn):其一,激發(fā)學(xué)生對STEM跨學(xué)科應(yīng)用學(xué)習(xí)方法的興趣;其二,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)STEM相關(guān)的課程以及在未來從事與之相關(guān)的職業(yè)。該校期望通過STEM ALP課程的學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生技能和能力(見圖2)[9]。這些能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在STEM ALP課程中,而且通過專門的課程來培養(yǎng),比如《設(shè)計(jì)與技術(shù)》課程,這為學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用奠定了知識基礎(chǔ)?梢,該校STEM ALP的目標(biāo)不僅在能力層面對其予以明確要求,而且在價(jià)值觀層面也做了明確規(guī)定,如培養(yǎng)學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的全球公民,關(guān)注學(xué)生對于可持續(xù)發(fā)展理念的理解,以及在自己的生活中應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。(2)實(shí)施及成效
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新加坡真實(shí)性學(xué)習(xí)的實(shí)施研究[J]. 劉徽,吳鑫. 比較教育研究. 2018(07)
[2]STEM教育的核心精神[J]. 呂延會. 當(dāng)代教育科學(xué). 2017(05)
本文編號:2933493
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