發(fā)布時間：2020-12-13 21:35

　　將課內古詩文資源運用于寫作教學中,使學生的閱讀能力和寫作能力得以相互轉化和相互促進,是語文教學的應有之義,也是學生提高讀寫水平的重要途徑。本文基于諸多背景,結合人教版高中語文必修教材,提出運用古詩文資源積累寫作素材,運用古詩文資源學習寫作方法,再到從橫向擴展寫作思維、縱向深化寫作思維、培養(yǎng)寫作創(chuàng)新思維方面運用古詩文資源培養(yǎng)寫作思維的策略,使之成為一個循序漸進的系統(tǒng)的寫作指導體系,旨在利用古詩文資源有效提升學生在素材積累、語言錘煉、謀篇布局及思維訓練等方面的寫作能力。最后將課題運用于實踐,并針對不足提出反思及教學建議。本文能夠從一個實踐性、指導性強的角度,將古詩文與學生的寫作相聯(lián)系,讓學生把握住這些經(jīng)典里的語言和情感精華,以“讀”促“寫”,又以“寫”帶“讀”,提升讀寫效率。相信通過本文的研究,可以為廣大一線教師提供更多關于古詩文資源運用于寫作教學的實踐經(jīng)驗。 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
第一章 高中古詩文資源運用于寫作的背景及意義
    1.1 高中古詩文資源運用于寫作的背景
    1.2 高中古詩文資源運用于寫作教學的意義
第二章 高中古詩文資源運用于寫作教學的可行性
    2.1 高中古詩文編排和寫作專題編排分析
    2.2 古詩文中人文精神與寫作倡導的理念分析
第三章 高中古詩文資源運用于寫作教學的策略
    3.1 運用古詩文資源,積累寫作素材
    3.2 運用古詩文資源,學習寫作方法
    3.3 運用古詩文資源,培養(yǎng)寫作思維
第四章 反思及教學建議
    4.1 將高中古詩文資源運用于寫作教學的反思
    4.2 教學建議
結語
參考文獻
附錄一：學生習作1
附錄二：學生習作2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中語文教材作文教學資源的挖掘與利用[J]. 潘華清.  科教導刊(上旬刊). 2017(10)
[2]論寫作中的思維能力[J]. 崔俊杰.  中學語文. 2017(28)
[3]構建文言文閱讀寫作一體化教學體系[J]. 自永軍.  語文知識. 2015(07)
[4]文言文閱讀:給寫作加點“料”[J]. 高培圣.  語文知識. 2015(01)
[5]高考作文中如何妙用古詩詞[J]. 荊琪.  成才之路. 2012(09)
[6]關于寫作教學有效性的思考[J]. 倪文錦.  課程.教材.教法. 2009(03)
[7]淺談傳統(tǒng)文化在語文教學中的構建[J]. 藍海.  廈門教育學院學報. 2008(02)
[8]我國的語文課為什么幾乎沒有寫作教學?[J]. 王榮生.  語文教學通訊. 2007(35)
[9]高中作文教學改革中值得關注的幾個問題[J]. 靳賀良.  中學語文教學. 2007(10)
[10]初中語文古詩詞教學對寫作的幾點啟示[J]. 程列君.  雙語學習. 2007(09)

碩士論文
[1]古詩文在高中寫作教學中的應用研究[D]. 李琰潔.閩南師范大學 2017
[2]高中古詩詞教學與學生人文精神的培養(yǎng)[D]. 昝立儉.哈爾濱師范大學 2015
[3]高中語文教材的古詩文整合教學研究[D]. 陽春蘋.四川師范大學 2015
[4]高中語文“依托課本，讀寫結合”教學問題與策略研究[D]. 吳玉南.揚州大學 2014
[5]借鑒古詩詞進行高中寫作訓練的實踐研究[D]. 劉光霞.河北師范大學 2014
[6]中學古詩文教學與作文教學相結合的案例研究[D]. 劉艷雄.湖南師范大學 2011
[7]信息技術與初中語文古詩文閱讀教學整合模式研究[D]. 郭曉卓.東北師范大學 2009



本文編號：2915208