高中物理深化函數思想應用的教學策略研究
發(fā)布時間：2020-12-13 10:33
物理是研究物質結構、描述物體運動規(guī)律的學科,數學方法和數學思想在物理的研究和學習中扮演著重要的角色。函數思想是數學思想中重要的一部分,貫穿了高中物理學習的始終。因此,對函數思想深入研究是非常有意義的。本文采用了定量與定性相混合的研究方法,所做的工作主要包括以下幾個方面:1.在閱讀相關文獻的基礎上,學習和整理了國內外與函數思想相關的文獻資料,形成了文獻綜述,確定了本研究的主要工作。并對函數思想的概念進行界定。本部分的研究主要采用文獻分析的研究方法,界定了函數、函數思想的含義,函數思想的內容以及函數思想的特征和外在表現。2.對高中生進行問卷調查。以了解高中生運用函數思想解決物理問題的現狀,根據問卷調查的結果,高中生在運用函數思想解決物理問題的過程中存在的問題有:(1)上課不專心聽講,對物理知識中的函數思想沒有深刻的認識。(2)對物理學習中遇到的函數思想熱情不高(3)學生不能高效系統(tǒng)地運用函數思想(4)教師對學生的指導不夠。3.根據已有的研究和結論,針對高中生運用函數思想解決物理問題的現狀,分別從實驗教學、規(guī)律教學和習題教學中提出高中教學中強化學生函數思想應用的教學策略和具體化的實施案例。最...
【文章來源】：蘇州大學江蘇省
【文章頁數】：67 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
學生運用函數思想思考問題的分析
學生根據題意判斷使用函數方法解決問題的分析
是在解決物理問題時，他們并不會根據題意優(yōu)先思考是否可以運用函數思想來解決這道題目。圖4-3 學生是否認為函數方法困難的分析②學生對物理知識中的函數內容的掌握情況問題 2 在解決物理問題的過程中能否根據題意選擇使用一次、二次、正比、反比等不同種類的函數？μ為了考察學生是否具有根據題目要求選擇合適的函數形式來表示題目中的變量間的物理關系的能力。根據本題數據直方圖（圖 4-4）可以看出，只有 30.7%（頻率為 39）和 11.8%（頻率為 15）的學生反映他們可以熟練甚至總是能夠根據題意選擇合適的函數形式，而 26.0%（頻率為 33）和 29.1%（頻率為 37）的學生則反映他們只是偶爾或一般情況都可以做到。2.4%（頻率為 3）的學生表示他們甚至無法做到根據題目要求選擇合適的表達式。接近一般的學生不僅掌握了各種形式的函數表達式，并且深入理解了各種函數表達式的性質，能夠根據題意靈活運用。但是超過一般的學生仍然無法做到這一點。在物理教學中，還需要加強這一方面的訓練。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中物理教學中滲透數學思想方法的教學策略[J]. 徐衛(wèi)兵. 物理教師. 2016(01)
[2]對高中物理比值定義法和控制變量法的再思考[J]. 石堯. 北京教育學院學報(自然科學版). 2015(01)
[3]對小學數學中簡易方程教學的思考[J]. 張轉梅,李文銘. 基礎教育研究. 2014(15)
[4]數學是物理最自然的語言——談數學思想方法在高中物理中的應用[J]. 徐國華. 華夏教師. 2014(03)
[5]神奇的“經驗之塔”——《視聽教學法之理論》[J]. 焦麗珍. 現代教育技術. 2012(06)
[6]物理問題解決中的函數思想[J]. 王慶國,祝秀穩(wěn). 物理教學探討. 2011(05)
[7]談中學物理中的數學物理方法及其應用[J]. 戴永. 物理教師. 2007(12)
[8]高中物理中的函數與方程思想[J]. 邵曉明. 河北理科教學研究. 2005(03)
[9]方程思想及其課程教學設計——數學教育熱點問題系列訪談錄之一[J]. 史寧中,孔凡哲. 課程.教材.教法. 2004(09)
博士論文
[1]初中生函數概念發(fā)展研究[D]. 濮安山.東北師范大學 2011
[2]中學物理課程中數學知識的支持性研究[D]. 袁麗.西南大學 2009
碩士論文
[1]函數思想在小學數學教科書中的滲透研究[D]. 謝雪苗.東北師范大學 2017
[2]小學生數學思維培養(yǎng)存在的問題及對策研究[D]. 楊麗.四川師范大學 2017
[3]函數思想在高中數列中的滲透與應用[D]. 張翠.西北大學 2015
[4]基于標準的高中物理教學設計研究[D]. 陳顯峰.蘇州大學 2015
[5]高中數學中函數與方程思想應用的研究[D]. 蔡玉鳳.蘇州大學 2014
[6]初中生物學教學中學生遷移能力培養(yǎng)的策略研究[D]. 施佳虹.蘇州大學 2014
[7]高中物理教學培養(yǎng)學生應用數學能力的方法與實踐[D]. 張榮奎.山東師范大學 2014
[8]運用數學學案培養(yǎng)初一學生自主學習能力的實踐[D]. 竇佳.山東師范大學 2013
[9]高中物理習題教學中突破學生思維障礙的教學策略研究[D]. 夏志廣.河南大學 2012
[10]函數與方程思想在普通高中教學中的實踐研究[D]. 劉佰秋.東北師范大學 2012
本文編號：2914406
【文章來源】：蘇州大學江蘇省
【文章頁數】：67 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
學生運用函數思想思考問題的分析
學生根據題意判斷使用函數方法解決問題的分析
是在解決物理問題時，他們并不會根據題意優(yōu)先思考是否可以運用函數思想來解決這道題目。圖4-3 學生是否認為函數方法困難的分析②學生對物理知識中的函數內容的掌握情況問題 2 在解決物理問題的過程中能否根據題意選擇使用一次、二次、正比、反比等不同種類的函數？μ為了考察學生是否具有根據題目要求選擇合適的函數形式來表示題目中的變量間的物理關系的能力。根據本題數據直方圖（圖 4-4）可以看出，只有 30.7%（頻率為 39）和 11.8%（頻率為 15）的學生反映他們可以熟練甚至總是能夠根據題意選擇合適的函數形式，而 26.0%（頻率為 33）和 29.1%（頻率為 37）的學生則反映他們只是偶爾或一般情況都可以做到。2.4%（頻率為 3）的學生表示他們甚至無法做到根據題目要求選擇合適的表達式。接近一般的學生不僅掌握了各種形式的函數表達式，并且深入理解了各種函數表達式的性質，能夠根據題意靈活運用。但是超過一般的學生仍然無法做到這一點。在物理教學中，還需要加強這一方面的訓練。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中物理教學中滲透數學思想方法的教學策略[J]. 徐衛(wèi)兵. 物理教師. 2016(01)
[2]對高中物理比值定義法和控制變量法的再思考[J]. 石堯. 北京教育學院學報(自然科學版). 2015(01)
[3]對小學數學中簡易方程教學的思考[J]. 張轉梅,李文銘. 基礎教育研究. 2014(15)
[4]數學是物理最自然的語言——談數學思想方法在高中物理中的應用[J]. 徐國華. 華夏教師. 2014(03)
[5]神奇的“經驗之塔”——《視聽教學法之理論》[J]. 焦麗珍. 現代教育技術. 2012(06)
[6]物理問題解決中的函數思想[J]. 王慶國,祝秀穩(wěn). 物理教學探討. 2011(05)
[7]談中學物理中的數學物理方法及其應用[J]. 戴永. 物理教師. 2007(12)
[8]高中物理中的函數與方程思想[J]. 邵曉明. 河北理科教學研究. 2005(03)
[9]方程思想及其課程教學設計——數學教育熱點問題系列訪談錄之一[J]. 史寧中,孔凡哲. 課程.教材.教法. 2004(09)
博士論文
[1]初中生函數概念發(fā)展研究[D]. 濮安山.東北師范大學 2011
[2]中學物理課程中數學知識的支持性研究[D]. 袁麗.西南大學 2009
碩士論文
[1]函數思想在小學數學教科書中的滲透研究[D]. 謝雪苗.東北師范大學 2017
[2]小學生數學思維培養(yǎng)存在的問題及對策研究[D]. 楊麗.四川師范大學 2017
[3]函數思想在高中數列中的滲透與應用[D]. 張翠.西北大學 2015
[4]基于標準的高中物理教學設計研究[D]. 陳顯峰.蘇州大學 2015
[5]高中數學中函數與方程思想應用的研究[D]. 蔡玉鳳.蘇州大學 2014
[6]初中生物學教學中學生遷移能力培養(yǎng)的策略研究[D]. 施佳虹.蘇州大學 2014
[7]高中物理教學培養(yǎng)學生應用數學能力的方法與實踐[D]. 張榮奎.山東師范大學 2014
[8]運用數學學案培養(yǎng)初一學生自主學習能力的實踐[D]. 竇佳.山東師范大學 2013
[9]高中物理習題教學中突破學生思維障礙的教學策略研究[D]. 夏志廣.河南大學 2012
[10]函數與方程思想在普通高中教學中的實踐研究[D]. 劉佰秋.東北師范大學 2012
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