物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、描述物體運動規(guī)律的學(xué)科,數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想在物理的研究和學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。函數(shù)思想是數(shù)學(xué)思想中重要的一部分,貫穿了高中物理學(xué)習(xí)的始終。因此,對函數(shù)思想深入研究是非常有意義的。本文采用了定量與定性相混合的研究方法,所做的工作主要包括以下幾個方面:1.在閱讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和整理了國內(nèi)外與函數(shù)思想相關(guān)的文獻資料,形成了文獻綜述,確定了本研究的主要工作。并對函數(shù)思想的概念進行界定。本部分的研究主要采用文獻分析的研究方法,界定了函數(shù)、函數(shù)思想的含義,函數(shù)思想的內(nèi)容以及函數(shù)思想的特征和外在表現(xiàn)。2.對高中生進行問卷調(diào)查。以了解高中生運用函數(shù)思想解決物理問題的現(xiàn)狀,根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果,高中生在運用函數(shù)思想解決物理問題的過程中存在的問題有:(1)上課不專心聽講,對物理知識中的函數(shù)思想沒有深刻的認識。(2)對物理學(xué)習(xí)中遇到的函數(shù)思想熱情不高(3)學(xué)生不能高效系統(tǒng)地運用函數(shù)思想(4)教師對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。3.根據(jù)已有的研究和結(jié)論,針對高中生運用函數(shù)思想解決物理問題的現(xiàn)狀,分別從實驗教學(xué)、規(guī)律教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中提出高中教學(xué)中強化學(xué)生函數(shù)思想應(yīng)用的教學(xué)策略和具體化的實施案例。最... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生運用函數(shù)思想思考問題的分析

學(xué)生根據(jù)題意判斷使用函數(shù)方法解決問題的分析

是在解決物理問題時，他們并不會根據(jù)題意優(yōu)先思考是否可以運用函數(shù)思想來解決這道題目。圖4-3 學(xué)生是否認為函數(shù)方法困難的分析②學(xué)生對物理知識中的函數(shù)內(nèi)容的掌握情況問題 2 在解決物理問題的過程中能否根據(jù)題意選擇使用一次、二次、正比、反比等不同種類的函數(shù)？μ為了考察學(xué)生是否具有根據(jù)題目要求選擇合適的函數(shù)形式來表示題目中的變量間的物理關(guān)系的能力。根據(jù)本題數(shù)據(jù)直方圖（圖 4-4）可以看出，只有 30.7%（頻率為 39）和 11.8%（頻率為 15）的學(xué)生反映他們可以熟練甚至總是能夠根據(jù)題意選擇合適的函數(shù)形式，而 26.0%（頻率為 33）和 29.1%（頻率為 37）的學(xué)生則反映他們只是偶爾或一般情況都可以做到。2.4%（頻率為 3）的學(xué)生表示他們甚至無法做到根據(jù)題目要求選擇合適的表達式。接近一般的學(xué)生不僅掌握了各種形式的函數(shù)表達式，并且深入理解了各種函數(shù)表達式的性質(zhì)，能夠根據(jù)題意靈活運用。但是超過一般的學(xué)生仍然無法做到這一點。在物理教學(xué)中，還需要加強這一方面的訓(xùn)練。

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]函數(shù)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的滲透研究[D]. 謝雪苗.東北師范大學(xué) 2017
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[3]函數(shù)思想在高中數(shù)列中的滲透與應(yīng)用[D]. 張翠.西北大學(xué) 2015
[4]基于標準的高中物理教學(xué)設(shè)計研究[D]. 陳顯峰.蘇州大學(xué) 2015
[5]高中數(shù)學(xué)中函數(shù)與方程思想應(yīng)用的研究[D]. 蔡玉鳳.蘇州大學(xué) 2014
[6]初中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力培養(yǎng)的策略研究[D]. 施佳虹.蘇州大學(xué) 2014
[7]高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的方法與實踐[D]. 張榮奎.山東師范大學(xué) 2014
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本文編號：2914406