當(dāng)下,高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)一直采用“填鴨式”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)詞匯和語(yǔ)法的講解上,對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的講解也只是停留在表面的理解上,英語(yǔ)閱讀課堂枯燥無(wú)味,導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂上缺乏積極主動(dòng)性,學(xué)習(xí)興趣逐漸降低,對(duì)新知識(shí)沒有學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高,致使英語(yǔ)閱讀成績(jī)得不到提高。因此,這些正是我們高中英語(yǔ)閱讀課堂接下來需要解決的問題。美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)的凱勒教授提出的ARCS動(dòng)機(jī)模式理論,依次通過Attention(注意力),Relevance(相關(guān)性),Confidence(自信心),Satisfaction(滿足感)這四方面的教學(xué)設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文以哈市某高中二年級(jí)的一個(gè)班的學(xué)生為例進(jìn)行調(diào)查,在了解高中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課堂進(jìn)行研究設(shè)計(jì),教師通過各種方法盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生通過自主探討等方式掌握課堂的主動(dòng)權(quán),從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的�；诖�,本文主要探討以下問題:第一,高中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀如何?第二,如何將ARCS動(dòng)機(jī)模式應(yīng)用到高中英語(yǔ)閱讀課堂當(dāng)... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

ARCS動(dòng)機(jī)模型

哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記劇照

圖 4-2 哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記劇中人物3.Introduce twocharacters “Huck” and“Jim”.4.Let students discusswhat these two boyswill do according tothe picture. Afterdiscussing, let studentsmake the prediction.Step4：Listeningandanswering（用多媒體進(jìn)行）First teacher givesstudents the followingthree questions, thenplay the tape recorder,during listening,students shouldconsider thesequestions.1. What was theweather like that night?2. What happened inthe story?3. Why did Huck feelAnswers:S1.The rainpoureddown.S2.Twoboys foundasteamboatin themiddle ofthe river,on the

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“ARCS學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型”在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 朱艷.  英語(yǔ)教師. 2015(03)
[2]基于ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型的歷史課堂教學(xué)研究[J]. 劉惠敏.  繼續(xù)教育研究. 2013(05)
[3]英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 吳紅云,包桂英.  外語(yǔ)教學(xué). 2013(02)
[4]動(dòng)機(jī)教學(xué)策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生課堂行為內(nèi)在結(jié)構(gòu)的實(shí)證研究[J]. 徐智鑫,馮新華.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2012(08)
[5]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考[J]. 葛炳芳.  課程·教材·教法. 2012(02)
[6]高中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 楊飛鴿.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2011(05)
[7]英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同變化——對(duì)五所高校跟蹤研究的結(jié)構(gòu)方程模型分析[J]. 許宏晨,高一虹.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2011(03)
[8]ARCS動(dòng)機(jī)模式在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 李瑾瑜.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2010(09)
[9]大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性實(shí)證研究[J]. 倪清泉.  外語(yǔ)界. 2010(03)
[10]大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)行為影響因素的多維生態(tài)析成[J]. 龍紹赟.  北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(02)

碩士論文
[1]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 王亞男.魯東大學(xué) 2017
[2]ARCS動(dòng)機(jī)模型下初中英語(yǔ)主題式閱讀教學(xué)研究[D]. 鈕玉夢(mèng).湖南科技大學(xué) 2016
[3]ARCS動(dòng)機(jī)模式在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李園苗.上海師范大學(xué) 2016
[4]基于ARCS動(dòng)機(jī)模式的初中英語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究[D]. 楊帆.廣西師范大學(xué) 2013
[5]ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在高職計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡敬爽.廣西師范學(xué)院 2011
[6]ARCS動(dòng)機(jī)模式在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 熊紅妹.湖南師范大學(xué) 2011
[7]ARCS動(dòng)機(jī)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊國(guó)華.首都師范大學(xué) 2011
[8]ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 王芳.西南大學(xué) 2011
[9]ARCS動(dòng)機(jī)模式在高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 蘇媛媛.東北師范大學(xué) 2010
[10]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D]. 張琳琳.東北師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：2913984