高質(zhì)量的教育需求與教育質(zhì)量的不匹配依舊是新時(shí)代的教育矛盾。在過(guò)去互聯(lián)網(wǎng)尚不發(fā)達(dá)的時(shí)代,學(xué)生獲得信息的渠道比較狹窄,如今,互聯(lián)網(wǎng)和各種信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生可以有更多的信息來(lái)源,教師應(yīng)該充分利用它們。微課以一個(gè)全新的形式走入學(xué)生的視角,我們利用微課為高質(zhì)量教學(xué)尋找一個(gè)支點(diǎn),讓教育更快更好的發(fā)展。凱勒教授提出的動(dòng)機(jī)理論包括注意(Attention)、相關(guān)性(Relationship)、自信心(Confidence)、滿意(Satisfaction)四個(gè)要素,簡(jiǎn)稱“ARCS”動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論。本文在動(dòng)機(jī)理論層面進(jìn)行高中部分化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),并將教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于課堂實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元、教學(xué)質(zhì)量的提高和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增加。論文以化學(xué)人教版選修四內(nèi)容作為研究對(duì)象,將ARCS動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論四要素與微課的四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以實(shí)用性、主體性、類型多樣化為教學(xué)原則和以設(shè)計(jì)模式、目標(biāo)設(shè)計(jì)、過(guò)程設(shè)計(jì)和整體界面設(shè)計(jì)為教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行微課制作,利用EV錄屏軟件對(duì)PPT和flash動(dòng)畫進(jìn)行微課錄制。在呼和浩特市某中學(xué)高二班級(jí)進(jìn)行實(shí)際教學(xué),為驗(yàn)證研究有效性采取實(shí)驗(yàn)對(duì)照的方法分析結(jié)果,同時(shí)進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和教師... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

ARCS動(dòng)機(jī)模式流程圖

許多學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，的微課內(nèi)容，以達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)。課的特點(diǎn)課堂教學(xué)方法比較，微課堂具有以下明顯的特點(diǎn)：時(shí)長(zhǎng)短，效率更高。10 分鐘左右是一般微課的設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)。根據(jù)圖鐘的注意力會(huì)更好，如 10 分鐘的注意力原則所顯示的那樣。因型課程更容易讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課堂教學(xué)內(nèi)容是有特察學(xué)生表現(xiàn)可以看出，學(xué)生在不受外界影響的環(huán)境下學(xué)生更能將，從而得到更加高效的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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